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三、填空题
1形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动，其首要目的是（促进学生果。
1 •基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（综合语言运用能力）。
2 •基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生（语言技能、语言知识、情感态度、
学****策略和文化意识）五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3•语言技能包括僅、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
4•新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学牛的发展）。
5•学****策略指学生为了有效地学****和发展而采取的各种行动和步骤。英语学****的策略包括
（认知策略、调控策略、交际策略和资源策略）等。
6. 3一6年级英语教学评价的主要目的（激励学牛的兴趣和积极性）。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以（形成性评价）为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7•英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出（以学牛为主
体）的思想。
&从3年级开设英语课程的学校，5、6年级应完成（二级目标）;
9•《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语
言知识的教学方法，尽量采用（“任务型”）的教学途径。
10•教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，（拓宽学生学****渠道），改进学生学<br****方式，提高教学效果。
一、填空题：
1、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视
对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从（学生的学****兴趣、生活经验和认知水平）
出发，倡导（体验、实践、参与、合作与交流）的学****方式和（任务型）的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力的过程。
2、基础教育阶段英语课程的任务是：（激发和培养学生学****英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学********惯和形成有效的学****策略），发展自主学****的能力和合作能力；使学生掌
握一定的（英语基础知识和听、说、读、写）技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的（观察、记忆、思维、想像能力和创新精神）;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学****和发展打下良好的基础。
3、基础教育阶段英语课程的总体目标是（培养学生的综合语言运用能力）。综合语言运用能
力的形成是建立在学生（语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识）等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言
的保证，情感态度是影响学生学****和发展的重要因素，学****策略是提高学****效率，发展自主
学****能力的保证。
4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方面的技能
以及这四种技能的综合运用能力。听和读是（理解）的技能，说和写是（表达）的技能；这四种
技能在语言学****和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活
动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学****的内容，又是学****的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学****积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学
生的学****结果。
5、基础教育阶段学生应该学****和掌握的英语语言基础知识包括（语音、词汇、语法、功能和话题）等五方面的内容。
6、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合
理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录
像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
1义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。
2、注重素质教育，体现（C、语言学****对学生发展的价值是义务教育阶段的英语课程基本理念之一。
3、从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成（一级目标），6年级完成（二级目标）。
C一级目标，二级目标
4、小学英语课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周（D、三至四）次教学活动。
5、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能
在图片的帮助下读懂简单的小故事；能（A、模仿范例写词句）。
6、以下属于语言技能一级目标中说唱要求的是（A、能根据录音模仿说英语）。
7、语言技能一级目标中玩演