文档介绍：人才培养具体措施
［摘 要］藏区本地人才以其对本地社会的理解无疑是藏区经济社会发展和培养的核心对象。但在培养当中遇到了学生就业等问题,笔者觉得和人才培养的制度创新有关。提出了基于制度创新的,以就业为导向,市场化、公司化运作为机制人才培养具体措施
［摘 要］藏区本地人才以其对本地社会的理解无疑是藏区经济社会发展和培养的核心对象。但在培养当中遇到了学生就业等问题,笔者觉得和人才培养的制度创新有关。提出了基于制度创新的,以就业为导向,市场化、公司化运作为机制,以创新创业为依托和支撑,多层次、多规格的,面向藏区社会经济发展的应用型和开拓型IT技术人才培养体系,以培养特色人才,提高学生的就业能力,服务于藏区经济社会发展。
［核心词］就业；创业；人才培养模式；特色人才；制度创新
［中图分类号］G71 ［文献标记码］A ［文章编号］1005-643232-0119-03
根据调查[注：，.],藏区信息技术人才对于藏区经济社会的发展不可或缺,藏区本地人才以其对本地社会的理解无疑是藏区经济社会发展和培养的核心对象。近年来,国家继续对藏区经济社会发展起支撑作用的人才的建设提供了有力的政策等各方面的支持,相继提出了涉及“双语”、“民考民”等优惠政策。藏区各院校各地各类高等教育院校根据实际开设了多种专业,招收了各类层次的以藏族学生为主的人才。
从几届学生的状况来看,这些学生的培养面临如下问题：
1 问题及因素
藏区学生就业的弱势,核心表目前就业率相对低、就业层次较低、专业对口率较低等方面
在原专业内容上,生源的理论功底不够、学生的认知能力局限性,难以开展原教学筹划规定的教学。加之,学生自我优势发挥的因素,在专业能力上难以形成优势和特色；另一方面,学生在综合素质方面也比较单薄。此外,就业管理分散在校内外的多种部门,而校内外管理部门之间的协调难以进一步,学校特别是院系由于能力和精力的因素在就业创业方面面临挑战,缺少动力等有关。
培养定位不明确,模式不适应
一方面藏区IT基本在诸多方面比较单薄,IT技术核心停留在初步的应用阶段。另一方面藏区IT特色产业的发展又需要大量创新、创业、开拓性的人才。像藏文平面设计等反映藏文化特色的诸多领域所有是空白[注：张有谊等.《面向工程化的计算机网络实践体系构建和实行报告》PHE网络综合实践课程改革项目，.]。学生想学也能学。因此以往的定位对藏区的IT特色基本和产业构造、人才需求和学生想学什么,能学什么理解不够,即地区、民族、文化、学生等方面的特点挖掘、研究不深。由此,人才的实际需求和培养定位脱节,和藏区的经济社会发展的联动不够。继而在培养地区、民族、文化、学生等方面特点的IT人才上原有的的模式也就难以适应。
学生自我定位模糊
学生对社会需求和专业理解不够,不懂得为什么而学此专业,也不懂得可以用到哪里，对学习、创新、创业缺少信心和驱动力。学生需要尽早的去理解社会、岗位的能力需求,而既有的培养方案对此涉及不深。
学生的实践能力局限性
和岗位有关的实践能力欠缺；实习阶段流于形式,实践形式单一。这对于以强调工程实践的IT技术的学习来讲是有较大的局限性。需要加大对岗位和学生自身对环境的适应等方面