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情绪管理论文: .
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情绪管理论文：教师课堂中的情绪管理
【摘要】教师是决定班级气氛的主导人物，课堂成功的关键就在于情绪管理。教师对教育教学的热情，对学生的爱心是教师管理好课堂情绪的前提条件。教师了解学生的生理特点、心理特点、智力发展特点的不同是教师管理好课堂情绪的基础。采取合适的方法及时控制和调节自己的情绪。
【关键词】情绪管理；热情；控制；调节
教师是决定班级气氛的主导人物。教师情绪对于教育教学活动有着重要的意义。教师自身的情绪情感是教育学生的起点和动力基础，它直接影响学生的情感，影响学生的学****兴趣及智力活动的积极性，进而影响教育教学效果。愉快的情绪能使学生的感知、想象和记忆敏捷；苦恼焦虑的情绪会使学生的感知、记忆和想象出现迟钝和受阻的现象。
教师并非完人，总会被生活中的琐事牵绊，也可能会有许多这样那样的不如意影响着我们的情绪。教师也有和常人一样的情绪反应，不可能每次走进教室时都是心情愉快的，但即便如此，教师也要使自己在课堂上，在学生面前始终保持一个良好的心态。那么怎样才能在课堂中保持良好的心态呢？
教师对教育教学的热情，对学生的爱心是教师管理好课堂情绪的前提条件。大哲学家康德在18世纪就说过十分透
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彻和深刻的话：人们知道什么是真理不等于知道为什么这是真理，知道为什么是真理不等于知道应当怎样去做，知道怎
样做不等于愿意并真正去做。因此，教师对学生主导作用的
有效性根本地来源于其本人对一定价值准则体系的信念、热情；来源于其本人积极、健康的人生态度；来源于其本人善于激励自己，也能够感染、鼓舞别人的乐观主义情绪。从教育机制上说，学生的学****需要他们从情感上认同。有自己的感受体验可视作被学生认可和接受的基础，需要在教育者与被教育者之间发生心灵上的沟通与相互承认和理解。教师有无博大的爱心，有无同理心，是否公正、无私、宽容、接纳、善解人意等情感特质，都是教师人格的重要组成部分，而以人格的独特魅力极大地影响着学生的学****与发展。
教师了解学生的生理特点、心理特点、智力发展特点的
不同是教师管理好课堂情绪的基础。
学生既有阶段性的差异，也有个别性的差异。尤其是男孩，由于生理特点与女孩不同，天性活泼好动，现在的教育制度本身对男孩就是一种束缚，男孩一天应该在运动场上有三次活动，而却要他们每天端端正正地坐在教室里，固定在座位上，天马行空的精神无法得到张扬。男孩在听课、读书的时候手里摆弄点小东西，眼睛不时瞟向别处，这对男孩是很正常