提升教育教学质量的方法.docx

文档介绍：提高教育教学质量的措施

　　《国家中长期教育改革和发展筹划纲要》中指出，高中教育要增进学生全面而有个性的发展。我校从具有不同样志趣和潜质的学生需求出发，前后开办了文科实验班、理科实验班和项目研究式学行班学生仍然在北京市学生整体中处在优秀水平，在同年龄阶段整体水平的前列。另一方面，平行班拥有为数不少的优秀学生，虽然和我校实验班学生相比也毫不逊色。第三，平行班学生可塑性较强，进步空间大。中高考的学科知识、能力规定差别很大，初高中的学也不可同日而语，因此良好的教育环境、合适的引导、适应性的教学，这些所有为提高教学质量，增进学生充足发展提供了也许。
　　密切关注听课效果，进一步研究影响因素
　　课堂教学是学生学习的核心环节，听课效果是保证质量的核心因素。为此，在分析学生特点的基本上，学校根据学情特点和各类座谈会反映出的问题，认真设计了调查问卷，对高一、高二年级共四个平行班进行了抽样调查，调查内容为“学生听课的掌握限度”和“影响听课效果的因素”两个方面。其中，影响听课效果的因素有：难度、节奏、爱好、氛围、练习、习惯、其他。
　　调查数据初步反映了学生的听课状况，带给我们部分启示。
　　
　　自我感觉可以掌握80％教学内容的学生近80％，这阐明目前一般班教学效果和质量还是令人满意的，但是，为什么从学业成绩来看，学生的实际掌握状况远没有如此乐观？“感觉掌握”却并没有“真正掌握”的那一部分教学效果流失在何处？是不是贯彻上出了问题？教师该如何监控和引导？这些所有是值得我们思考的问题。有20％的学生掌握状况在60％如下，平均分布到各班，人数在8人左右，这一部分学生哪里出了问题，教师该在哪些方面加强部分指引？仍需要具体问题具体分析。
　　
　　“学行班学习习惯的培养？教学难度和节奏的总比重接近1/3，这所有和教学设计和实行直接有关。虽然不同样平行班学情不同样，但这一成果让我们思考一种重要的问题——教师在授学时要针对具体班级的哪一部分群体来设计难度和把握节奏，才干做到效益的最大化。通过讨论，大多数教师觉得，针对班内学业水平在中上等的学生进行教学，这一经验具有一定的合理性。
　　完善教学方略，切实提高教学质量
　　基于对学情特点和课堂教学实际状况的进一步调研和分析，我们明确地结识到，平行班的学生更需要教师的关注和引导，更需要有针对性的教学设计，更需要注重培养良好的学习习惯。为此，学校前后多次组织各学科教师开展观摩课活动，并多次召开教学研讨会和教学论坛，鼓励教师从学生的认知特点和学科特点出发，不断改善和完善教学方略，使之更加适应平行班教学的实际状况，切实提高平行班的教学质量。和此同步，学校也对平行班的教学提出了明确规定。
　　
　　在教学中不适宜将不同样特色的学生进行横向比较，不能主观地将平行班定义为“差班”，更不能由于受到部分学较差的学生影响，视大多数学生为“差生”，否则，这种情绪和定位必将影响教学工作的积极性。反之，如果结识到我校平行班学生在北京市学生群体中处在优秀水平的客观事实，再给学生合理的期待，有针对性地进行引导，必将看到学生的进步