文档介绍：演示文稿学前儿童神经系统的发育与保育
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第二章学前儿童神经系统的发育与保育
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2-1 神经系统概述
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2-口腔粘膜及味觉感受器，→传入神经→大脑皮层以下唾液分泌神经中枢→传出神经→引起唾液腺分泌。
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若给以铃声，不给食物，则不会引起唾液分泌。
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每次喂食前，先出现铃声，再由食物与铃声同时刺激大脑，久之，味觉中枢与听觉中枢之间建立暂时的神经联系。
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铃声引起的听觉冲动由暂时的神经联系传到味觉中枢，再传到唾液分泌中枢，故听觉的刺激的便引起唾液分泌活动。
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条件反射是建立在非条件反射的基础上形成的
用非条件刺激来强化条件反射。否则，条件反射会消退。
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１、在生活过程中逐步形成的反射
２、需要大脑皮层的参与
３、暂时、会消退
４、无关刺激可以转变为条件反射的刺激，叫条件刺激
５、适应范围广，可适应多变的环境。
条件反射：通过后天长期的训练和生活积累形成的反射。
特点：
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2-2 学前儿童神经系统的特点
学前儿童神经系统发育的主要特征是：中枢神经系统发育迅速，尤其是大脑皮质的快速发育为学前儿童接受教育、适应环境做好了充分的物质准备。
神经系统的发育从胎儿时期就开始了。
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（一）脑的重量变化快
不同年龄脑重量的变化
主要表现在：
脑细胞数目增长的重要阶段。
年龄
新生儿
6个月
1岁
6岁
7~8岁
***
大脑重量/g
350~380
700
950
1200
1353
1500
，脑的重量约350g。
、成熟和完善起来。
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2-2 学前儿童神经系统的特点
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（二）大脑皮质活动的特性
1、始动调节
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2-2 学前儿童神经系统的特点
始动调节是指某项活动开始时，大脑皮质工作能力较低，然后逐步提高的这一现象。
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2、优势原则
现实中，学前儿童对感兴趣的事物往往表现为特别专注，对其他无关刺激则可“视而不见”，这是与大脑皮质区域是否处于“优势兴奋”有关的。
“优势兴奋”是指大脑皮质某一区域的兴奋状态占优势，形成优势兴奋灶，能吸引大脑皮质的一些相关兴奋点来加强兴奋灶的兴奋度，从而提高学****和活动效率。同时，抑制大脑皮质兴奋区周围的区域，以保证活动区域的优势兴奋状态。
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（三）动力定型
若一系列的刺激总是按照一定的时间、顺序、先后出现，重复多次后（强化），这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，每到一定时间大脑就自然地重现这一系列的活动，并提前做好准备，这种特性就叫动力定型。
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2-2 学前儿童神经系统的特点
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（四）镶嵌式活动
大脑皮质区域轮流工作和轮流休息，这种镶嵌式的活动特点是学前教育中提倡劳逸结合、动静交替原则的理论基础。
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（五）保护性抑制
是指活动过度，超过了大脑皮质的工作能力，使皮质神经细胞出现抑制现象，这是一种生理性的保护机能。
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