文档介绍：一、说教材?1、说课内容: ?《角的初步认识》是九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第五单元 56 页的内容。 ?2、教材分析: ?《角的初步认识》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学****的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形, 再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材能按照儿童的认知规律由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的原则进行编写,但教材中不要求掌握角的定义, 只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作,折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等,以促进学生空间观念的发展,学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学****三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。?3、三维教学目标: ?(1) 知识方面:初步认识角,知道角的各部分名称; 会初步比较角的大小;学会用尺子画角。?(2) 能力方面:通过让学生观察、操作分析、比较, 培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力, 发展学生独立学****能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。? (3) 思想情感方面:创设平等和谐、积极向上的学****氛围,培养学生互相协作的精神,形成:良好的心理素质。?4、教学重点、难点: ? 本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。二、说教法和学法: ?为了帮助学生更好地认识角,整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经) 表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。三、说教学过程: ?教学过程中设计如下四个环节: ?(一)、创设情境,故事导入。?(二)、引导探究,获取新知。?(三)、巩固练****拓展思维。?(四)、回顾全课,共同总结。?(一)创设情境,故事导入。?师:同学们喜欢听故事吗?今天上课前老师想请大家听一个小故事。?话说小圆点拉着太阳的胡须在空中晃来晃去,好不痛快, 可是手一松, “啪”地从空中摔下来,一下子摔到地上, 哦!原来有两条射线被小圆点扯掉下来啦。?“这怎么办呢? ”小圆点对躺在地上的两条射线说: “不要紧,请圆规大叔来帮忙,请他把两条射线连起来。”这时直尺博士出现了,笑***地指着身后的高个子,戴着一顶黑帽子的圆规说: “能是能,不过连起来不见得是一条直线,还是我来帮帮忙吧。”“那是怎么回事呢? ”小圆点问,直尺博士回答道: “我们试一下不就知道了”。“把它们连在一起,结果呢? ”“哎哟”小圆点叫起来“这是什么呀? ”这上面还有一个拐角呢?聪明的小朋友们, 你们猜出来了吗?学生回答后,板书课题角的初步认识。今天这节课我们就来一起认识这位新朋友。?(二)引导探究,获取新知?1、影像激趣,整体感知。(看一看) ?(2)在生活中找角(找一找) ?(3)启发学生用纸片折角。(折一折) ?(4)比较角的大小(比一比)