文档介绍：谈谈班级建设的育人功能 班级文化的育人功能
摘要 班级是学校最基本的构成单位,班级管理是学校管理最核心的一部分。班主任在其过程中起着至关重要的作用,本文从五个方面进行论述,提出了具体的见解和措施。 核心词 教师 班级 环境 爱谈谈班级建设的育人功能 班级文化的育人功能
摘要 班级是学校最基本的构成单位,班级管理是学校管理最核心的一部分。班主任在其过程中起着至关重要的作用,本文从五个方面进行论述,提出了具体的见解和措施。 核心词 教师 班级 环境 爱心 目的****惯 活动
中图分类号 G47 文献标记码A 文章编号 1006-596205-0182-01
班级工作无小事,时时到处所有育人。班级是学校最基本的构成单位,班级管理是学校管理最核心的一部分。“班级强,则学校强”,班级工作的好坏,直接决定着整个学校教育教学工作能否顺利开展。育人是班级管理最基本、最重要、最核心的任务,班主任能否在班级建设中注重育人功能是个不容忽视、不能回避的课题。
1 环境育人——创设优良环境,营造学****氛围
“环境静、心才干静”。一种干净、整洁、美观、舒心的教室环境,定能增强师生身心的愉悦感,进而净化心灵,使人心旷神怡,工作学****自然爱好盎然,精力充沛。反之,容易会让人产生懒惰、拖拉、一切所有无所谓的感觉,学****效率、效果、效益肯定大打折扣。由此可见,班级环境的育人功能不可小觑。因此,作为班主任,班级环境的设计和部署就要特别注重。教室一定要做到窗明几净、桌凳整洁、物品摆放合理。教室部署要科学美观,学****园地、图书角、鼓励版面、学生作品展栏、每日一言栏等所有要体现科学性,艺术性,体现学生意志,教师做好建议和指引,千万不要代劳。这样,学生亲自部署的教室,学生会格外当心,也格外有成就感。学生在自己设计和部署的教室里学****自然爱好高涨,在不知不觉中自我鼓励,在潜移默化中享有教育。
2 爱心育人——情系全体学生,用爱树立形象
“没有爱,就没有教育”,热爱学生是教师最起码的规定,是教师干好工作的前提条件。很难想象一种不爱学生的教师能教出什么合格的学生。教育就是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一种灵魂唤醒另一种灵魂,只有有爱心的教师才干教出有爱心的学生。但现实生活中,能真正爱孩子的教师却寥寥无几,如父母般爱学生的教师更如凤毛麟角。苏霍姆林斯基说过:“教育者可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱,兼有父妈妈呢的温存和睿智的严肃和严格规定相结合的那种爱。”是呀,能做到像爱自己孩子同样的教师的确不易。事实上,只有爱学生,我们才干蹲下身子为学生擦鼻涕;只有爱学生,我们才干为孩子看病盛饭;只有爱学生,我们才不会给学生罚站……综上所述一句话,教师只有做到了爱学生,学生才会“亲其师,信其道”;教师只有“心中有学生,眼中有学生,嘴中有学生”,才干和学生打成一片,才干使自己成为学生心目中的“父母”,才干树立起教师伟大的师者形象。
3 目的育人——人人所有有目的,个个职责明确
“班主任最重要的工作就是贩卖盼望”。明确目的是干好一切工作的动力。没有目的,我们的工作就会失去航向,丧失***。因此,在班级管理中,我们要注重目的的育人作用。魏书生教师的班级管理就很注重学生的目的动力。每接一种班,她所有要让学生定出自己的偶像名人和班级追赶对象。偶像名