文档介绍：中学生逆反心理的剖析和应对 中学生的逆反心理
摘 要中学阶段，人们常把人的这一时期，称为“危险期”“分化期”，是人生中的核心时期。 核心词危险期 叛逆 第二个发展黄金时期 在中学的教学和平常管理中，教师们常遭遇这样的尴尬境地中学生逆反心理的剖析和应对 中学生的逆反心理
摘 要中学阶段，人们常把人的这一时期，称为“危险期”“分化期”，是人生中的核心时期。 核心词危险期 叛逆 第二个发展黄金时期 在中学的教学和平常管理中，教师们常遭遇这样的尴尬境地，有些学生会用不礼貌的语言公开调侃、反击或顶撞教师的课堂教学或教育；有些学生虽然表面上态度没那么剧烈，但在实际做法中，常常阳奉阴违、口是心非，也隐藏着对教学或教育的抵触情绪；有些学生成群结伙，常常搞部分恶作剧，干扰安静而正常的校园生活；有些学生会躲在厕所里、角落里、墙角根吸烟、打牌，教师们苦口婆心的教育仍无多大的变化；更有甚者，有些学生组织小集体或单个离家出走，让父母和教师担忧不已，等等。当她们面对父母时，也常常浮现突发式的情绪对抗，总想挣脱自己对父母的依托及父母对她自主发展的羁绊，让父母不知如何面对和解决，总是反复自问，我的孩子怎么变化如此大。
其实，这是人成长中必然经历的一种阶段——中学阶段，人们常把这一时期，称为“危险期”“分化期”，是人生中的核心时期。进入这时期的学生总的体现为对抗、叛逆。如果这种心理不能对的引导，让它形成一种心理****惯，就会加剧她们的固执、偏见和怪僻，凡不合心意的，不管与否有理，一概不接受不认同，有的时候明明是错误的行为，却硬要为之，长期发展下去，势必会阻碍她们的健康成长。
中学时期是每个人生长发育的鼎盛时期，其身体和心理机能急剧变化，进入生长高峰期、加速期。由于生理的急速成长，形成心理上的成长感，但是事实上个体的心理发展速度却相对缓慢，跟不上生理发展速度。从而导致身心发展的不平衡和不和谐，引起心理矛盾，这种矛盾是导致中学生逆反的核心因素。
随着年龄的成长，大脑机能进入第二个发展黄金时段，智力明显发展，知识日益积累，对外界的结识不断提高，生活经验不断丰富，初中生们开始更多的关注自我内心世界，自我意识不断增强，这个时期，她们的感知觉敏捷、记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐渐占主导地位，更多运用理论思维，并且思维的独立性、批判性、发明性有明显提高。正是由于她们成长中的这些特点，使她们爱慕质疑和争论，爱慕批判外界事物和现象，特别是对老式的****惯思维和保守思维进行批判。爱慕不断摸索。迅速吸取新鲜事物和新鲜思想的能力强。想挣脱***的监护和指引，自发的产生了一种***念头，想像***同样管理自己，到处体现独立、自主、个性突出，爱慕模拟***。可见，她们对自己的发展和结识超前，而教师和父母们，有时****惯于以教育者的身份看待她们，对她们自我发展的成长特性理解不够，易看到孩子不成熟的一面，总不放心，总不想放手，不能适应其发展的现状和规定，阻碍其成长和发展，激发和增强她们的逆反心理。
面对这一时期的青少年，做父母的一方面要转变观念，既看到其不成熟的一面，更要看到成熟的一面，认清她们的独立自我需求，适应她们的成长，建立好友式的友谊关系，充足尊重她们的自主权和隐私权，多商量，多倾听其意见，积极引导，增进其不成熟和片面结识逐渐转化为成熟。教师们也需要多理