文档介绍：★清华大学★英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。
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清华大学英语教授研究组提供
《二年级英语游戏化教学研究》实施方案
一、学生分析
我们班共39名学生,英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中,我们有时不能有效激发学生兴趣,使得英语教学陷入困境。在教研中,我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法,才有利于小学英语教学健康发展。英语是一门比较新的学科,还没有形成稳定的教学模式,如果能探索建立一种新的教学模式,对小学英语教学将起到极大的促进作用。
二、课题提出的背景及依据
(一)《英语课程标准》指出,“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。目前,小学英语教学存在着这样一个问题:几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候,都是兴致昂然的,但随着时间的推移,学习内容的加深,学习要求的提高,学习上的困难和挫折不断出现,不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退,课堂上教师感觉寸步难行。而且,农村小学生在英语学硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在小学英语教学中,我们有时不能有效激发学生兴趣,使得英语教学陷入困境。在教研中,我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法,才有利于小学英语教学健康发展。小学英语是一门比较新的学科,还没有形成稳定的教学模式,如果能探索建立一种新的教学模式,对小学英语教学将起到极大的促进作用。
(二)《新课标》明确指出,英语是一门实践性很强的学科,小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此,学生学习的知识要经得起实践的考验。小学英语教学游戏化是课改的要求,随着信息化社会的来临,社会实践对英语的需求发生了变化,英语越来越成为人们生活中必不可少的一种交际工具,我们有责任将英语教学与现实生活联系起来。美国教育学家华特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。”教学作为教育的一种手段,其所教内容都是来自生活实践的知识经验。特别是低年级的英语,我们更要注意教育的生活化。目前,小学英语教学存在着这样一个问题:几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候,都是兴致昂然的,但随着时间的推移,学习内容的加深,学习要求的提高,学习上的困难和挫折不断出现,不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退,课堂上教师感觉寸步难行。目前,农村小学生在英语学硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素质,培养他们的英语学习兴趣,我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法,以促进小学英语教学的健康发展。
(三)课题研究的价值
英语教学可从两个途径出发,一种是从学生原有的知识出发进行教学,一种是通过实践的生活花的活动进行教学。前者是传统教学,后者是现代教学理念的体现。现代