文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度第__学期 ]
来写闻一多先生的说和做的？这两方面是怎样衔接在一起的？
从学者的方面和革命家的方面来写的。
两部分之间用了承上启下的过渡段。“做了再说，做了不说，这只是闻先生的一个方面，——作为学者的方面”总结上文，“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”领起下文，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。
作者围绕这两方面分别写了哪几件事 ?从中看出闻一多先生是怎样一个人 ?
作为学者：默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》做了再说；做了不说
作为革命家：起草政治传单、在群众大会上演说和参加游行示威。说了就做
闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
3. 闻一多先生前期“做了再说，做了也不一定说” ，后期“说了就
做”，前后的“说”和“做”矛盾吗？
前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果。——做了再说，做了也不一定
说
后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。——说了就做
前后期所走的不同道路，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，其一心谋求救国救民道路的爱国思想、执著的态度、言行一致敢作敢为的做人原则，是始终如一的。
（五）品读句子，揣摩下列句子的深刻含意。
（1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
作者不用 “研究” 一词，而精心地选用了 “钻探”，这个比喻，既形象又深刻。并且句式也变成“正向⋯⋯钻探” ，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观地介绍，而是热情地称赞了。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
2）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
运用对偶的修辞手法，表现了闻一多先生锲而不舍、精益求精的钻研精神，洋溢着作者对闻一多的赞美之情。
（3）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多先生为探索
救国道路而苦读的目的。自 20 世纪 20 年代末起，闻一多先生过了十
多年的“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
（3）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥” 字，深刻地表现了闻一多先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。
（5）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁” 。
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖