写给六一的孩子 这个“六一”，写给我们自己.docx

文档介绍：写给六一的孩子 这个“六一”，写给我们自己

　　又逢“六一”，国际小朋友节。　　每十二个月的这一天，孩子们所有格外兴奋——为了能展示自己的才艺，为了得到更多的赞赏、奖品和礼物，为了下午要放半天假，还为了不用写作业的轻松。
　　无疑写给六一的孩子 这个“六一”，写给我们自己

　　又逢“六一”，国际小朋友节。　　每十二个月的这一天，孩子们所有格外兴奋——为了能展示自己的才艺，为了得到更多的赞赏、奖品和礼物，为了下午要放半天假，还为了不用写作业的轻松。
　　无疑，“六一”这一天孩子们是幸福的，至少，大多数孩子是幸福的。可是，小朋友节这个节日的设立，是为了孩子们拥有这一天的幸福吗？如果不是，它又是为什么呢？
　　先看看“六一”的来历吧：1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举办理事会议，各国代表愤怒地揭发了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害小朋友的罪行。为了保障世界各国小朋友的生存权、保健权和受教育权，为了改善小朋友的生活，会议决定每十二个月的6月1日为国际小朋友节。
　　本来，这个节日是为了提示我们——要保障小朋友的权益。
　　我们有幸生活在和平年代。我们的孩子不用紧张战火和杀戮，不用紧张饥荒和衣食无着。九年义务教育使孩子们受教育的权利得到了基本保障。国际小朋友节成立大会上提出的保障孩子的生存权、保健权、受教育权的目的，在我们的国家已经成为现实。我们目前的目的是让孩子享有童年的幸福，是让我们的孩子一代比一代更幸福。
　　那么，今年这个小朋友节，作为教师的我们——和小朋友相处最多的人之一，不妨反思一下，我们给孩子幸福的保障了吗？
　　一方面，我们所倡导的，真的是为了孩子幸福吗？让孩子“不输在起跑线上”的初期教育、为了打造学校特色让全校学生学****同一种技能、为了提高考试成绩的补课、为了鼓励学生上进而设立的种种评比措施、把分数或才艺作为衡量学生优秀与否的原则……我们所热衷的这一切，给孩子们的是幸福吗？近来一年冒出的虎妈、狼爸、变态娘，反映的仅仅是家庭教育的问题吗？和我们的学校教育、和我们的评价体系无关吗？
　　另一方面，我们所做的一切，真的是出于爱孩子吗？我们或许有责任心和事业心，读了部分教育理论，学到了部分教育措施，因此，我们偶尔能像小林校长那样，拿出整整4个小时听“小豆豆”们讲自己“想说的话”；我们偶尔能像雷夫教师那样，跪下来给孩子讲问题……但是，仅仅做到这些就是爱孩子吗？要答复这个问题，不妨先检查一下自己这样做的动机，是为了让学生感受到