文档介绍：部编版三年级语文下册
第五单元教案
小真的长头发
课题 小真的长头发 课型 新授课
课文描述了小姑娘小真想象自己的长头发能够变成什么，做什
么，奇异、有趣的想
成了什么？能够做什
头发能够做什么。
9～12自然段，感觉小
么？读课文，达成下表。
真想象的奇妙、有趣。
示课文第9～12自
3.
用“若是
然段，看看小真的 就能”这样的关
二、沟通
长头发能够做哪些
联词连结想法和结
理解。存心思的事情，与
果，学写句子。
（用时：
学生的想象进行比
20分钟）较。
的动词。
，
、
。
说说小真是怎样把
洗头发的方法。
麻烦——（
）
想法说清楚，说明
悠闲——（
）
白的。
和打理头发的方法，
唯一——（
）
领会小叶和小美的羡
遗憾——（
）
受本文几个动词的
慕之情。
羡慕——（
）
妙用。
1）出示小真话中小叶和小美对小用长头发垂钓的图真长头发的期待，体画，领会“垂”字会孩子们天真绚丽的
的利处。 童心。
2）出示长头
发套牛的图画，领会动词“拉”的妙用。
3）出示长头
发当被子睡觉的图片，领会动词“卷”的妙用。
4）出示长头
发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。
这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。
教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，领会小真高兴的心情。
课件出示课
文最后一个自然
段，引导学生理解
这段话的含义。
三、续编 ，感 。
故 事 。太奇异了，不单让 受想象的奇妙。
（用时： 小叶和小美听得入 ，编
15分钟） 迷，我们也着迷了， 好之后展示给全班同
再读课文，感觉想 学听并改正。
象的奇妙。
小真的长头发肯定不止做这些事，还能做好多有趣的事，还能做什么呢？
板
书
设
计
“自读自悟→借助多媒体深入理解→
教 续编故事”，这一教学思路清晰了然，不单
学
反 培养了学生的理解能力，还拓展了学生的
思
思维能力，为此后的写作打好基础。
《小真的长头发》教学片段
◆尝试写话，表现独到想象。（教学拓展点）
师：小真的长头发不止能做这些事，还能做好多好多其他的有趣的事。大家想想小真的长头发还能做什么呢？
生：小真只需把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚同样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
师：（简笔画辫子锚）长头发能够当锚用，想象太奇异了！大家用掌声鼓励
他。
生：还能够把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一同玩。
师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。
你们看，只需把小辫子的方向改一改，形状变一变，就能够做好多不同的事情呢。同学们分红四人一组议论议论长头发的妙用吧，每人起码说一个想法。
（生疏小组沟通）
师：现在每一个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每一个人听得清楚，听得理解，是要有方法的。我们一同来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说理解的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？
生：每一段开头都是“若是就能”
（板书“若是就能”）
师：也就是说，文中是用一个连结词来连结想法和结果的。大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。再想一想，还有没有其他发现？
生：后边都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。
师：是啊，说清楚“若是怎么样，就能怎么样”，后边还跟了一句，说出“以后怎么样”，对不对？（板书：以后）这样说，就说得更详细了。其实，在
这两段话里面，还有两个表示动作的词，也特别值得我们学****一个是——（出示放大的“垂”字）
生：垂。
师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是——（出示放大的“拉”
字）
生：拉。
师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊