文档介绍：综合实践活动课的课后反思
上学期我任教六年级语文，学校安排我上公开学时，课文内容已经所有结束，结合最后单元涉及到孔子的内容较多，有课文《孔子游春》，尚有孔子的名言和有关成语要诵读积累，为了让学生更全面进一步地理解孔子，一堂“走进综合实践活动课的课后反思
上学期我任教六年级语文，学校安排我上公开学时，课文内容已经所有结束，结合最后单元涉及到孔子的内容较多，有课文《孔子游春》，尚有孔子的名言和有关成语要诵读积累，为了让学生更全面进一步地理解孔子，一堂“走进孔子”的语文综合实践活动课的构思便在我脑海中逐渐形成……
我去图书馆借来了诸多和孔子有关的书籍，也上网收集了部分素材，着手制作了多媒体课件。这堂课我安排两节课连上，分为五个板块：
。这部分核心让学生欣赏孔子画像，阅读理解孔子的生平简介。
。大屏幕出示故事内容，请学生上讲台讲故事，其他学生谈谈听完每个故事后的感受，核心说说对孔子的结识，由此全面的理解孔子。
。这一板块分课内和课外两部分展示孔子的典型名言，学生分小组先自由背诵后比赛哪一组背得多，背得好。
。这一部分请学生读准成语，写准字形，在讨论理解成语意思的基本上用多种成语写几句话，互相交流。
，表深情。运用所学内容，亲手制作一张贺卡或书签，送给她人，表达自己的深情厚谊。这一部分播放舒缓的古琴曲，让学生用课前准备好的材料进行制作、交流。
暑假，区教育局组织全区教师集体学****涉及内容很广，其中就相有关综合实践活动课程的专家讲座。学****结束，我再次翻阅我“走进孔子”的语文综合实践活动课的教案，感到十分汗颜。综合实践课程具有实践性、自主性、开放性等特点，该课程特别强调以活动为核心形式，规定学生积极参与到各项活动中去，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综观我的这堂课，我认真反思了如下几点：
一、没有真正贯彻“学生主体”的课程观，更未能对的定位自我角色
学生是综合实践活动课程的主体。从活动专项的提出，到活动方案的制定，再到活动实行，和活动的总结、交流和评价，所有应当尽量地让学生自主活动，从而充足发挥学生在综合实践活动课程中的能动性。在综合实践活动课程的教学过程中，教师的核心任务就是激发和指引学生如何获取自己所需要的知识。掌握获取知识的工具和根据结识的需要去解决多种信息的措施。
二、学生活动空间单一，实践形式单调
我的这节课，学生的活动空间始终局限于教室，而学生的实践形式也只是老式语文课教学中的讨论、讲故事、制作卡片等，学生的综合实践能力不能得到较好的锻炼和提高，更不用说是发掘学生的潜能，培养学生的创新意识了。
综合实践活动课程