文档介绍：语文学习良好习惯的养成
<br常和习惯有关的话总是挂在嘴边,说什么“教育的本质就是要培养良好习惯”,“习惯养成性格,性格决定命运”,“良好的常教学中,习惯养成却如空中游丝,语文学习良好习惯的养成
<br常和习惯有关的话总是挂在嘴边,说什么“教育的本质就是要培养良好习惯”,“习惯养成性格,性格决定命运”,“良好的常教学中,习惯养成却如空中游丝,看不见,抓不着,难贯彻。
看看班级同窗的学习状况就更清晰了,朗读课文遇到不结识的字词就用“嗯嗯”两声模糊带过,全班找不到一本现代汉语词典:查阅工具书的习惯没养成。作业写一半漏一半,诸多同窗一种答案:自主、独立准时完毕作业的习惯没养成。听教师授课和同窗发言,课本上干干净净,不留一点痕迹:随手做笔记的习惯没养成。一篇课文读一两遍就算学过,浮光掠影:熟读成诵的习惯没养成。书写随意,笔迹潦草,笔画模糊,难以辨认:规范书写、文面整洁美观的习惯没养成……
其实一种人自觉养成某种好习惯并非易事,有时不“逼迫”一下,恐怕难以形成“条件反射”。我在具体实践中就采用了另类措施――“逼迫”,我发现本来“强扭的瓜”也甜。
语文学习离不开字典,它是一种无声的小教师。但我发现班里大多数学生觉得成天带着它是个很大的承当,一般遇到部分“拦路虎”,她们只得干瞪眼、瞎着急、胡乱读。
有一次,我真的发火了,采用了“杀鸡儆猴、痛打落水狗”的狠招,即不带字典者一律罚抄课文。此招果然灵验,学生们一时被我吓住了。第二天检查时,成果令我感到十分满意。但好景不长,总有部分学生不长记性,我于是严格按规矩办事,学生不敢再偷懒耍滑了。为了让学生们把这种好习惯长期坚持下去,预习课文时,我规定学生运用工具书读字音,读通课文;讲读课文时,遇到核心词、多义词、不理解的词,我也故意识地让学生翻阅字典、词典来解决;作业练习中也设计部分题目让学生通过查工具书来完毕。这样,学生在学习的实践中,就常常得到了字典这位不会说的“教师”的协助,尝到了使用工具书的甜头,自然地养成了使用工具书的习惯。
、独立完毕作业的习惯
有的学生作业习惯很差,每次检查作业时,总有不完毕作业的“老大难”。为了纠正这种恶习,我采用了“一网打尽、各个击破”的方略,专门把班里那多种有名的“大懒虫”“请”进了我的办公室,责令其现场保质保量地完毕。在这种“严盯死守”下,这帮小家伙个个吓得所有把作业写完了。后来,再有随便不完毕作业的,一律请进“班房”,享有我的“特殊优待”。久而久之,到我那儿写作业的人不再成群结队,反而越来越少了。班级有个学生叫孙晓风,通过我仔细观测发现她写作业时爱慕玩笔,作业不能准时完毕。我就陪她写作业,一看到她有小动作就立即提示。我又发现她的字写得很工整,就在班级公开表扬她,很少被表扬的她又害羞又激动。尝到了被表扬的甜头,从那后来她所有能积极积极完毕作业。
、读好书的习惯
勤读课文是语文学习的一大好习惯,但部分后进生总是不用心背,有时短短的一篇课文所有读得不成样子。有一次,我部署了读课文的任务,并且明确规定家长配合、监督签字。成果第二天早上检查时