文档介绍：班主任德育论文
浅谈初中德育教育
张小勇
德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立
思考的、尊重社会公德的劳动者。德育过程作为班主任德育论文
浅谈初中德育教育
张小勇
德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立
思考的、尊重社会公德的劳动者。德育过程作为一个动态系统来考察，
是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教
育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，
德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。经过
多年班主任工作实践我总结出一点德育工作经验主要有以下几点：
（一）、 教育说服法
教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会
道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育
方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生
心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德
行为 ”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强
迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法
就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、
座谈会等。下面谈谈我作为班主任的一些常用方法。
（二） 情感陶冶法
积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因
此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中
受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品
德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。
初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有
很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一
个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对
学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影
响。所以，对于一个高中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营
造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康班主任德育论文
的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使
整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景
教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然
而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接
受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的
班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景
的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，
能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而
公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健
康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错
误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。
(三 )实践锻炼法
学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道
德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，