文档介绍：《原电池的原理及应用》教学反思
〈〈原电池的原理及应用》教学反思
本文笔者在高中化学〈〈原电池的原理及应用》的教学后，及时从亮点和败笔上进行教学反思，并以培养学生的化学素养为目标，重新调整课堂教学模式。对众多化学教师应该有所启发，现综述
《原电池的原理及应用》教学反思
〈〈原电池的原理及应用》教学反思
本文笔者在高中化学〈〈原电池的原理及应用》的教学后，及时从亮点和败笔上进行教学反思，并以培养学生的化学素养为目标，重新调整课堂教学模式。对众多化学教师应该有所启发，现综述如下：
教学案例原述：
通过铜一锌原电池的演示实验及动画演示电子流动情况，帮助学生理解原电池的原理。我考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，没有让学生马上讨论“构成原电池的条件”。我对教材进行了处理，增加了一些演示实验（如下表），按铜一锌原电池的装置，变化电极材料和烧杯里的物质（其中实验6中锌和铜分别放在两个烧杯中），让学生通过预测、观察、比照、分析、归纳、得出结论。
序号电极材料烧杯中物质预测结果实验结果
1Zn——Zn稀硫酸
2CCu稀硫酸
3ZnC（石墨）稀硫酸
4Zn——Cu硫酸铜溶液
5Zn——Cu无水乙醇
6Zn——Cu稀硫酸
同学们一边兴致勃勃地预测实验结果，一边仔细观察实验现象。我一边引导学生积极思考，一边有序地做着实验。随着实验的进行，同学们顺利的得出了构成原电池的条件。然后学生通过练****稳固所学内容。从反应来看，学生似乎掌握得很好了。
教学案例分析：
课后有学生对我说，如果能让他们白己亲手做这些实验就好了。还有学生问：我家里的电动车里的电池的正负极及电解液是什
么？每年要更换电池的原因是什么？延长寿命？我被深深地触动了，我们往往只注重学生是否掌握了理论知识，而不注重学生是如何获得这些理论知识；只注重怎样让学生更快地掌握知识，而不舍得把时间还给学生，让学生白主探究理论知识。而且理论知识要联系生活实际，要为实际生活效劳。我们是否就书本上的理论知识而理论知识？如此培养出来的学生显然缺乏应有的化学素养，只会是一个死读书的学生。
教学反思视点：
教学反思一：本课例是典型的师导生学的教学模式，学生能很好地掌握知识点。但本课内容与生活联系很多，可以在对培养学生观察能力，动手能力，发现问题方面都有很好的资源连接，例如音乐卡片、废旧干电池、电动玩具、、电子手表、照相机、电动车、汽车等等。能不能调整课堂模式，让学生从生活中来提升学****知识能力呢？
教学反思二：学生在实际生活中有关原电池最关注的是什么？选择什么作为活动的切入点，怎样利用好所有的资源与活动内容进行最正确组合？怎样的形式来展开才能真正从学生的兴趣能力出发更好地引领学生？
教学反思三：找准切入点后整个活动的顺序安排怎样？从时间、材料、内容、重点难点、学生情况进行有机整合
教学模式改良：
课堂活动模式改为：创设情境探究活动分析问题探究加深掌握新知
在一阵音乐贺卡的音乐声中开始了新的学****学生们马上充满了好奇，音乐贺卡的工作原理是什么？然后我就顺水推舟的告诉学生要探究的主题。教师在每个桌子上提供以下材料：电极有铁、铜、锌、石墨；溶液有稀硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、无水乙醇；还有塑料绳、电线、电流计。学生从中挑选材料设计出原电
池。学生先分组