文档介绍：从“要我学”到“我要学”——浅谈如何培养学生自主学****的能力江苏省射阳县实验小学苏翠玲学生是学****的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学****的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学****积极性, 要让学生有自主学****的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学****由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。一、创设问题情境,调动学生求知欲。恰当的诱发性的问题情境具有两个特点: ,学生对其可望又可及,能刺激学生的学****欲望; ,能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学****的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识。二、激发学****兴趣,促进学生主动学****一般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地学****这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此,要促进学生主动学****就必须激发和培养学生的学****兴趣。数学课,培养学生学****数学兴趣的途径是多种多样的,和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素(如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美)等,都是激发学生学****兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励,对学生学****给予肯定的评价,也是提高学生学****兴趣的有效手段。三、采取灵活多样形式,增强学生学****兴趣。小学生年龄小,自制力差,注意力易分散。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学****的兴趣。(一)教师要善于把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键处的设疑、恰当的悬念;变静为动的电化教学等等,尽可能使学生感到新颖、新奇,具有新鲜感和吸引力,为学生从“”要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。(二)教学内容与学生的生活实际密切联系,也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中,对教学内容要讲来源,讲用处,通过联系实际,解决学****生活中的问题,让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自然有亲切感、真实感,从而激发学生学****数学的积极动机,产生学****兴趣。(三)用新颖有趣的教法诱发学****兴趣。如在教学”乘法的初步认识时,我说:今天老师要和小朋友们开展计算比赛,比一比谁算的又对又快,接着我出示了题目: 3+3+3 , 7+7+7+7+7 , 8+8+8+ 8……+8 ( 100 个8)。看了题目以后, 小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在兴致勃勃的把数字一个一个的加,我却立即说出了得数。小朋友们觉得很奇怪。这时我说:“其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了一种新的运算方法,掌握了这种方法以后, 算几个相同加数的加法时,速度就会快多了。这种运算叫乘法,你们想学吗? ”正是这一举措,展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切学****乘法的需要和强烈的学****兴趣。总之,教学上的艺术性、