文档介绍：大连会议讲稿
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中国幼儿教育体制改革的回顾与建议
北京师范大学教育学院副教授
曾晓东,北京,100875e-mail: ******@bnu.
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背景
目前的幼儿教育体制改革是伴随我国经济社会体制有计划经济向市场经济转型而出现的,理解当前幼儿教育体制改革问题,首先需要将其放在中国社会半个多世纪来的社会经济变革的背景下来认识中国幼儿教育事业的发展历程。
必要的分析工具:更多资源xiti123.
经济学中的供-需分析框架;
幼儿教育的规范性标准;
财政理论
分析和解释我们走过的道路、我们目前的问题、我们能够选择的道路。
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一、计划经济体制下分散供给的幼儿教育
幼儿园与经济组织的制度性联结,在很大程度上决定了它随经济体制改革的变化而调整
(一)幼儿教育的最初供给是为了适应妇女就业的需要
1973年5月15日财政部财企字第41号文的规定,改在营业外支付,确定了幼儿园归属后勤服务开支的准则,强化了托儿所和幼儿园的单位福利属性。
随着时间的推移,职能多样化肯定会推动最初的单一职能,但我国幼儿教育体制改革却并未走上技术演进影响体制变革的路径,幼儿教育因为定位于企业福利而跟随国有企业成为改革的“风头浪尖”
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(二)分散化经费投入机制适应了计划经济下的财税体制
熊彼特:“政府的所有功能都需要财政支撑;同时,政府的所有行为都会反映到财政上。”
计划经济时期,政府通过四种不同的渠道分配它的幼儿教育支出:(1)政府和事业单位,按照中央规定的人员编制和供给标准开支,列支在政府和事业单位的经费中,带有非常强烈的老根据地色彩;
(2)企业,用给企业“合理留利”的方式,给企业留下等于某一社会平均利润率的计划利润;
(3)街道,配合街居制给不能纳入单位制度的城市市民提供服务;
(4)三是对农村大队,采取集体兴办的方式,未纳入国家统一分配体系。
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(三)计划经济体制下幼儿教育供给中的问题
实践中的表现:
劳动保险和社会福利的城乡二元结构特征非常明显。幼儿教育的功能定位就将农村妇女排除在外;财政支出中的社会保障体系分配一直维持一个慷慨的城镇保障体系和一个缺乏保障的农村体系,为幼儿教育的城乡分治提供了制度化的基础。
幼儿教育的微观层次上缺乏下个人选择的空间。这是计划经济体系下经济和社会组织的沉疴,幼儿教育也不能幸免。
计划经济体系下幼儿教育的分散投入制度必须有整个社会是一个“国家辛迪加”的会计核算体系为条件。
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理论方面的问题:
缺乏对财政性幼儿教育供给的研究,幼儿教育供给呈现非常明显的经验色彩,教育行政部门的幼儿教育管理长期定位于业务指导,缺乏对整个社会幼儿教育发展的规划和领导职能。
职能多样化和财政性幼儿教育供给的选择没有足够的联系。
体系除服务于妇女就业需要外,随着时间的推移,幼儿教育在技术上的发展使得儿童发展逐渐成为幼儿教育的另外一个重要职能,然而,许多国家幼儿教育体系所起到的社会发展干预、再分配职能……在我国的幼儿教育体系中都缺乏。
亟需澄清的概念:
(1)政府幼儿教育供给的规范性概念;
(2)缺乏民众参与和选择机会等程序性的考虑。
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借用制度经济学的语言,目前的幼儿教育体制改革是一个制度变迁的过程,计划经济体系下我国幼儿教育存在的问题构成了制度变迁起始状态的显著特征:
,在理论上缺乏必须的探讨,幼儿教育从投入角度分析已经具有明显的逆向转移支付特征;
,在目前多元化的供给体系中,我们已经注意到幼儿园的多层次和多类型,却没有注意到不同层次和类型的幼儿教育的不同属性;
,幼儿教育投入失去了坚实的财税基础。构建新的幼儿教育投入有必要区分幼儿教育服务的不同性质,不是所有的幼儿教育都需要政府投入。
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二、幼儿教育需求-供给、规范性概念和财政选择
(一)当前我国社会的幼儿教育需求-供给状态

在缺乏数据的情况下,社会需求的判断可以通过已有研究演绎得出概况。
,。占人口20%%,而最富裕的20%则占有50%(UNDP)。
%,同时,%的家庭的食物消费占整个家庭支出的80%以上。
社会变迁推动中国社会各个阶层对幼儿教育的不同需求构成了一个多层次、多类型的“需求链”。
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政府提供服务的机制和市场不同,它通过公共预