文档介绍：“数一数”电子教案
实验小学陈长林
教学目标
1通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。   
2通过实例体会生活中有大数,感受学习大数就在我们周围,激发学生学习数学的兴趣。
3通过“估一估”“摆一摆”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
重点、难点
1、经历数的过程,认识计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。
2、培养学生的数感。
教具、学具
多媒体演示课件,十朵智慧花,每小组备一套小方块模具盒一盒、方格纸若干张
教学过程
一、复习导入
师:大家从一数到十。
齐数
师:谁来数到一百?
指名数:1,2,3,4……。
谁可以数的更快
生:十,二十,三十……。
总结:数字大了,我们可以十个十个数。今天我们学习更大的数。(板书:生活中的大数)
 二、创设情境,激趣乐学  
   利用电脑依次向学生呈现以下四幅图片,每呈现一幅图片,通过师生对话,先请学生说一说自己知道的有关图片的信息,教师给予适时的评价,再出示文字说明,指名读一读具体的信息。
最后观察这些数学信息中的数与以前我们学过的百以内的数比较,怎么样?(都变大了)对,都变大了。生活中还有很多这样的大数,今天我们就先来数数这些大数好不好。(板书:数一数) 
三、合作探究,知新会学   
1揭示课题。
    同学们,我这儿有一个大正方体,这个大正方体是由很多个这样的小正方体组成的(出示小正方体),想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好,就让我们一起来数一数。   
2自主探究、合作交流。   
这么多小正方体,怎么数呀?一会儿我们还是以小组为单位,利用老师给大家准备的学具来进行数一数的活动。   
活动时要求:先想一想怎么数?然后用你们的方法数出有多少个小正方体。听清楚了吗?开始。   
(学生在小组里运用自己的方法与同伴们数出大正方体是由多少个小正方体组成的。)      
3集体汇报,丰富认知。 
以小组为单位上台展示,教师要适时组织评价,突出十个十个数、一百一百数的方法。
好,现在你们都同意这个大正方体是由1000个小正方体组成的。那下面我们再跟随电脑来数一数。   
4电脑演示,体验成功。   
(播放课件)先出示一个大正方体。   
这是组成大正方体的1个小正方体。(拖拽出1个小正方体)   
我们先一个一个地数(点击电脑,师生一起数2个、3个、4个……10个,随着用鼠标点数小正方体依次闪烁变色。然后拖拽出另外的9个,组成1列),数了10次,就是1个(十)。我们再这样十个十个地数(点击电脑,师生一起数2个十、3个十、4个十……10个十,随着数1列1列的小正方体依次闪烁变色。然后拖拽出另外的9列,组成1层),数了10次,10个10就是一百。我们可以把这一百看作一层,2层呢?接下来怎么数?再这样一百一百地数,数到第9层时问:再加一个百是多少?  10个一百——就是一千(点击电脑,出示完整的1千)。   
跟你们数的一样吗?(一样)  
 想一想,还有没有比一千更大的数?你们打算怎样去数?(一千一千地数)(点击电脑演示)我们一起来数:1个千、2个千……9个千是多少?再加1千是多少? (一万,1万就是10个1千。)(电脑出示: