长度单位教学反思.doc

文档介绍：长度单位教学反思新学期刚开学,二年级数学就碰到了难题——长度单位。虽然他们在去年一年的学****中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语,但是他们真正的意思还是不知道的,这是他们第一次正式的学****长度单位。这对于他们是新知识,但是在日常生活中又是老经验了。所以这样的课我希望能做到以下几点: 1、在原来知识经验基础上构建新知识的框架,发现数学知识来源于生活, 和我们很近。 2、纠正老经验的错误认知,建立 1厘米、 1米的长度观念。 3、两者建立联系,能用新知识去测量生活中的物体。能用老经验检验和加深对新知识的理解。于是根据以上的认知我将这单元的教学目标和重难点确定为: 1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会同一单位的必要性,知道长度单位的作用。在第一课时,我主要让学生先观察我用不同的标准测量长度相等的彩带,通过发现得出的结论不同从而引发“为什么同样长的彩带,结果会不一样? ”让学生感知“统一测量标准的必要性”。然后放手让学生自己动手,同桌合作去验证我们共同得出的结论。 2、活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立 1厘米、1米的长度观念,知道 1米=100 厘米。帮助学生建立长度观念,我分三步走:先让学生认识尺子,明确尺子上 0到1是1厘米。再让学生再在尺子上找一找其他的 1厘米。比如 1到2、2到 3. 最后寻找身边的 1 厘米,比如手指甲、图钉等。借助具体的食物构建好 1厘米的长度单位观念。 3、使学生初步学会用刻度尺两物体的长度。因为没有实物投影仪,没有请学生上来演示测量的方法,厘米太小了,在黑板上画是看不到的。所以我只好采取了自己正确示范、学生模仿和自己错误示范、学生纠正两种方法相结合的教学方式。 4、在建立长度观念