文档介绍：《白杨礼赞》教学案
主备教师
魏德彦
课题
《白杨礼赞》
授课时间
课时
2课时 课型
精读
授课教师
学****目 标
1
，感受中华儿女正直，质朴，紧密团结，力求上进,坚强不
屈的精神其中。
七、 作业：
读下列文字然后回答下列问题：
汽车在望不到边的高原上奔驰……你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而 另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了一 “单调”。可不是？单调，有一点儿
吧？
本段描写的是 景色，作者抓住了它的
特点来写的。
当你看到这一景色你的感想是： .
给下列加阴影的字注音并解释：
（1） 无边无垠（ ）
（2） 坦荡如砥（ ） 。
（3） 潜滋暗长（ ） 。
黑体字的句子是个单句它的主语是： 宾语是：
这一句使用的修辞格是： 。
5 , 本段最后有两个问句，它们分别是：（1 ） （2）
第二课时
一、 回顾上节课内容
二、 探究
（三） 白杨树的形象.
自读课文，找出文中描写白杨树的有关语段品析.
合作探究白杨树的形象：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。 作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形。
总：力争上游，笔直的干，笔直的枝 性格：倔强挺立
分：干：丈把高…… 丫枝：向上，靠拢……
叶：向上 皮：光滑，淡清色 力争上游，
（四） 白杨树的象征意义.
认真研读课文第7段，初步探究白杨树的象征意义.
明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他树种进行对比。指出白杨树不 是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞 扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质” “严肃”“温和” “坚强不屈” “挺拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和 “人”紧密联系起来，由此及彼的写法，就是借物咏人的写法。注意，在文章 第7段，完成了由树一人的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民” 两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的 象征意义。
合作理清这一段的结构层次：
探究作者是如何用四个反问句逐层深入地揭示白杨树的象征意义的.
明确：作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四 个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化， 发人深思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么， 应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。
“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的 含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、 坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征 为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进” 的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精 神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。
这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。结构相似而有所变 化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在
华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国的抗日军民。至此，作者反 复赞