文档介绍：9古诗两首 
教学目标
“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
,珍惜亲情。
教学重点:
 、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
,珍惜亲情。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
课前准备
。
。
,读读背背。
教学时间:3课时 
教学过程:
第一课时
学习《夜书所见》
交流资料,了解背景
。
:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
自主学习,初步感知
:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
再读感悟,体会情感
,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?
,组内成员互相补充。
,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?
:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
图文结合,熟读成诵
根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
指导写字
。
,交流识字写字经验。(重点指导写“忆”)
。
拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
 
第二课时
学习《九月九日忆山东兄弟》 
背诵古诗,导入新课
《夜书所见》。
《九月九日忆山东兄弟》。提问:你了解这首诗的作者王维吗?
小组合作,讨论自学
《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤:
a、自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。
b、自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。
c、交流:读读、说说、问问。
,教师巡视指导。
师生交流,解决疑难
,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
,或讨论解决或补充己见。
感情朗读,启发想象
1. 指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?
。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交
流一下吗?
,并再次有感情朗读。
熟读成诵,品赏文字
,达以成诵。
,练习背诵。
,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?
习写生字,当堂展评
:忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。
。
,或互相评点或大堂展评。
拓展活动
,背给同学听听。
,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心
 中产生了怎样的思想感情。
 
第三课时
一、复习背诵这两首诗
二、课堂作业
1、  默写这两首诗
2、  用自己的话说说诗句的意思
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明
 
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲
  
板书设计:
九月九日忆山东兄弟
思
(为什么)独、异、登高(干什么)
 
 
 
教后反思:
      我喜欢中国的古典文学,喜欢诵读古代的诗词歌赋,我愿意让我的爱好延续在我的学生们身上。所以,在教学这课时,我注重让学生体会古典诗歌的韵律美与意境美,力图让他们热爱祖国的母语,热爱祖国灿烂的文化。在今后的教学中,我将加大学生的积累力度,多看,多背,提高语文素养。
 
 
 
 
 
 
 
10 风筝  
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,