文档介绍：2022年毕业生实****教师实****周记

　　第一周
　　实****的第一周，转瞬即逝。来xx区xx学校，我被分到五年级x班进行实****在实****起先的第一周，我便进行了教化见****主要是到自己的实****班级去听指导老师x老师的课。一起先，我不知道2022年毕业生实****教师实****周记

　　第一周
　　实****的第一周，转瞬即逝。来xx区xx学校，我被分到五年级x班进行实****在实****起先的第一周，我便进行了教化见****主要是到自己的实****班级去听指导老师x老师的课。一起先，我不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当时的中学时候的学****每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和x老师沟通，发觉原来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种学问火花的碰撞。听了x老师的讲解，我最终弄明白听课要听些什么内容。心里面有一种喜悦感，就像是做数学题时遇到了一个长时间没有解决的的问题，最终经过努力最终解决是的那种兴奋。
　　其次周
　　在这一周，我听语文课3节并渐渐熟识班上同学的学****状况。在文言文的教学方面，指导老师x老师很注意诵读法。让学生反复的读，在读中感悟、读中品尝、读中鉴赏，在读中受到熏陶。对那些优秀篇章、名言佳句可反复诵读体会，做到?读了又思，思了又读，自然有味，乃至愈读愈有味，趣味无穷。详细方法是：让学生自己结合课文下面的注解试着翻译课文，把不懂、自己翻译不出来的内容勾划标记出来，杨老师再讲解课文。然后在反复的读，在读中去思索，去感悟。读时要求学生要?不行误一字，不行少一字，不行多一字。进一步做到有轻有重、抑扬顿挫的读出感情来，大大增加了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。对要求背诵的文言文，x老师还加强背诵的指导。其中我总结了一下读文言文还要遵循诵读的步骤和规律。第一，读准字音;其次，读清句读、读懂文意;第三读美意境与情感。这种文言文的教学方式很有针对性，让学生在学****文言文时，更具有目的性，也更简单驾驭课文。我想，这种讲授文言文的方法值得我学****br/>　　第三周
　　转瞬间，一周又过去了。周一还是接着听课，但是去听了一节其他老师的课，明显发觉这位老师的上课方式和指导老师x老师的上课方式不同：一个偏重于传统的老师讲与学生学的模式;另一位老师则注意于发挥学生的主动性和主体性，让学生真正成为学****的主体，而老师的角色转变为引导学生学****当然两个班的学生学****的状况就出现了差别，前者学生的学****主动性明显低于后者。主要是由于后者偏向于探讨型，充分发挥了学生的主体性，老师在讲课时是在引导学生自主学****课文。当然