文档介绍：牛郎织女（第二课时）
一、复习导入、明确目标
1•这节课，我们将继续学习这个民间故事一一牛郎织女。
2•通过上节课的学习，我们已经知道了这个故事的大致情节，下面我们就来交流一下，这个故事可以分为哪几部分，每一部分分别讲了什么？
故事的兴趣？
一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声："牛郎！"是谁叫他呢？
过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘是谁呢？牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？
（你关注到了这个句子，还有别的吗？）
你关注到了这个设问句，很好，文中还有像这样的设问句吗？
我们来读读这些问句呢。第一句，一起读！……是谁在叫他呢？（老牛）这个问句，把故事中的一个重要人物引出来了。
第二句，谁来读。这姑娘是谁呢？（织女）读了这个句子，你想不想知道这个姑娘是谁、长什么样子？你看，一个问句，引发了我们继续听故事的兴趣。
第三句，谁来读。怎么上天搭救呢？（披上牛皮）这个问句，引出了故事中的一件非常重要的事情。
小结：同学们，我们在讲故事的过程中，如果用上这些设问句，这样不仅可以引起下文，还可以引发听故事的人的兴趣。这种讲故事的技巧，就叫做一一设置悬念。
（二）让你觉得最好玩、最有趣的句子是什么？
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”丨
那么，课文中让你觉得最有趣最好玩的句子又是什么呢？我们继续来交流。
刚才多数同学都是关注到了情节，老师建议大家来关注这一段语言。
发现：你能发现什么？注意变成红色的字。（前一句的最后一个词语就是下一句的开头）
加深引导：这样的语言很有特色。这种讲话的方式有没有让你想到小时候常听大人讲的那个小故事：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚……有意思吧？
读、谈感觉同学们再去读读这段话，看看用这种方式讲话让你感觉怎么样？（顺口、连贯、流畅，句与句之间连接得非常紧密，读起来是一气呵成）
评：同学们你们看，这样来说话，句子和句子之间联系得怎么样？（更紧密了），读起来（一气呵成）
指名讲：谁能学着老牛这样，把这些地点讲得既清楚又有趣。
师范讲：地点是讲清楚了，语气语调还可以再自然一点，语言再口语化一点。明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖”
指名讲
小结：这样的语言很有意思，用这样的语言来讲故事，故事也会变得生动有趣的。
（三）让我觉得描写最精彩的段落是第自然段，因为 o
1•让你觉得描写最精彩的段落是第几自然段呢？谁来说。（这是故事的高潮部分，还有吗？让学生充分谈:还有没有同学也觉得这一段写得很精彩，来谈谈。）
第九自然段，用了动词
谈心情（音乐起）
A对啊，这用了一连串的动词，一连串动词的使用，让我们读起来有怎样的感觉呢？随着音乐看着文字，让我们体会想象。
B交流：同学们，此时此刻你的心情怎么样？
齐读
一连串动词的使用，给人一种紧张感，把你的心情融入到这个故事中，一起来读一读。
评：同学们再紧张一点，两个孩子跑过来，读
自由练讲：这一连串动词的使用，展现了矛盾的剧烈冲突，同时也把整个故事推向了一一高潮。现在你能不能用上这些动词来讲一讲这个场景呢？自己去练一练