文档介绍：《元日》教学设计
一、 学科领域
小学语文
二、 适用年级
适合于小学二年级学生
三、 教学内容概述
《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安 石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期 间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏大的区别，说出了这些，这首的字 面意思也就明白了一大半了。］
（三）、联系“春节"，想想“元日”
过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式 和我们现在没有太大区别，接下来，就让我们一起来学****这 首诗，看看古时候人们是怎么过“元日"的。
1会读古诗
（1） 、学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读 通诗句。
（2） 幻灯出示生字，开火车认读。
（3） 、指名朗读，相机正音
（4）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿,
并标一标。
（5） 、古诗朗读欣赏学生配乐跟
读。
（6） 、再读古诗，读出停顿和节奏。
（7） '多种形式练****朗读。
（8） '送字宝宝回家（幻灯）
［指导学生的朗读应是循序渐进的，过多或过高的要求对 部分学生来说是有困难的。本课4个生字，本首诗就占了 3 个，所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然，诗不像 其它的文体，语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏 感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节 奏。］
2理解古诗
（1） 、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热 闹的景象。
（2） 、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以 联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”
［鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的 意识。联系我们现在过年的情景，与一开始学生畅谈过春节 相呼应，学生可以根据之前说的，大致推测出诗句的意思。］
（3）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师 可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春 节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
A：爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪， 后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
B：屠苏：药酒名。古代****俗，大年初仪全家合饮这种用 屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
C：瞳瞳：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
D：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃 木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压 邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
3诵读古诗
（1） 、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
（2） 、作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可 以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、 喜庆的场面读出来。
［文中的插图描绘得很形象，给一种过节时喜庆的感觉， 有助于学生读好这古诗。］
自由读、指名读、评议、男女生读、齐读
（3）、谁已经能背了？（指名背诵）
4、联系“元日"，迁移学****br/>、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了
哪些事物？
(根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹” “屠苏酒” “桃符”)
、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过 新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比 如，现在我们叫“春节"，面古时候叫一一“元日"，也有 一些物品经过时间的推移而简化了，