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义务教育阶段教师教学能力提升培训总结
20XX年XX月XX日至XX月XX日我参加由XXX教师深造学校和中国教师研修网项目组组织的“20XX年XXX义务教育阶段教师教学能力提升培训”精品文档
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义务教育阶段教师教学能力提升培训总结
20XX年XX月XX日至XX月XX日我参加由XXX教师深造学校和中国教师研修网项目组组织的“20XX年XXX义务教育阶段教师教学能力提升培训”。经过这次培训，使我对转变教学观点、对教师职业的认识、对不断提升教师的素质的重要性、对教师语言规范的重要
性、对教育创新的重要性等方面都有了深刻的认识。在这次培训中，我受益匪浅，收获不小，现就对这次培训小结如下：
一、怎样培养学生的学习能力
乡村的孩子社会交往活动很少，生活视野比较关闭，个性心理较内向、害羞。教师应以同等的尊重、真诚的爱心去翻开每个学生的心，以贴近乡村生活反应乡村校生的需要，从他们的世界出发去翻开学生知识的大门。使学生有宽松、和睦、民主的学习气氛。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，倡导自读自悟、自学自得。
在平常的教学中，教师要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生积极、主动地学习，着重培养学生的独立性和自主性，而不是由老师牵着学生走。独立思考是自主学习的重要特点。教师培养学生自主学习，就是要善于引导学生独立思考，挖掘其潜在能力。教师要提供足够的时机，给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生在一定的指导下，独立地研究学习内容，力求自己独立地提出问题、剖析问题和解决问题。讲堂上教师传授的知识是有限的。只有授予学生能接受的学习方法，经过训练形成学习技术，才能使学生适应时代需求，终生受益。
兴趣是一种情绪，能促进学生积极动脑思考、探索，进而提出问题或新的看法。激发学生的兴趣，目的在于为讲堂提供一个优秀的情绪背景，使学生兴趣浓重，借此吸引学生注意力，创造宽松、和睦的学习气氛。学生在学习的过程中肯定会碰到问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的重点。在讲堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各样问题情景，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启迪学生进行思考、议论、争辩等，进而形成正确的观点，有利于学生对知识的掌握和运用。小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、喜悦的心理状态，能有效地进行知识传达和吸收。
二、着重教师的语言规范
首先必须做到抢先垂范的作用，教师在板书和作业批改中必须书写规范，用字用词准
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确适合，不带笔、不草书，不乱写简化字和繁体字，身正重于言教，规范学生的语言文字必须从小抓起。教师抢先垂范、以身作则，是落实语言文字规范化的重点因素；讲堂教学是规范语言文字的主阵地。我们要让每一个孩子都动起来，敢于发表自己的看法，培养他们的口语表达能力和正确书写的能力，作为一名小学数学教师，我们必须多动脑子，多想办法，打好语言文字的“攻坚战”，为学生打下扎实的、规范的语言文字基础，弘扬中华民族的文化传统，让他们成为一个可以使用规范语言文字的接班人！
三、教师应有一个健康