文档介绍：20古诗词三首枫桥夜泊--说课稿
20古诗词三首枫桥夜泊--说课稿
20古诗词三首枫桥夜泊--说课稿
古诗词三首枫桥夜泊说课稿
说教学内容
《枫桥夜泊》是小学语文人教部编版五年级上第20课《古诗词三20古诗词三首枫桥夜泊--说课稿
20古诗词三首枫桥夜泊--说课稿
20古诗词三首枫桥夜泊--说课稿
古诗词三首枫桥夜泊说课稿
说教学内容
《枫桥夜泊》是小学语文人教部编版五年级上第20课《古诗词三首》中的
第一首诗，它是唐代诗人张继的名篇。诗人经过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，
抒发了自己浓浓的愁绪。
说教学目的
本诗所在的第六组课文的教学目的是：要求学生对课文中优美的、含义深刻的语句多朗诵，多领会，领会所表达的思想感情。参照单元目标，联合本诗的特点，综合考虑学生知识学****能力培养、情感熏陶等多方面的因素，我将本课的教学目的确定为：
1．有感情地朗诵、背诵诗文；
2．认识古诗粗心和“借景抒情”的写法；
3．培养对古诗意境的想象和感悟能力；
4．理解诗人的愁绪，感觉诗人的情操。
说重点难点
因为本诗意境深远，情感复杂，所以，我将教学重点确定为：感觉古诗意境，领会诗人情感；针对小学五年级学生而言，要感觉诗中经过各种光景表现出来的“愁绪”，是特别困难的，而这又是教学目的中的重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。
说教学方法
我认为，关于如此优美的古诗，如果过于琐碎地解说剖析，定然会损坏其意境，影响学生对诗人思想感情的体验。因而，我十分着重对诗文的整体把握。我牢牢抓住诗眼“愁”字，经过自己的感情朗诵和精巧的多媒体课件，创造诗的意境；经过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等光景的想象和体验，感觉诗人的愁绪；经过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更为深入地理解诗人愁绪的本源。
说学****方法
学****语文，理解课文，培养语感，最有效的方法便是朗诵。在学****古诗的时候，这一方法更是尤为重要。在本课的教学中，我特别注意了这一点。由读通读
顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感觉意境，学生们带着不同的目标，一
次一次地充分地朗诵诗文，层层深入地理解了诗意，也领会了诗人的情感。
此外，我在教学中充分注意了学生的自主性；在面对难度较大的学****任务时，
组织学生进行有效的合作学****在理解“借景抒情”时，鼓励学生勇于探究；从
而有效地提高了学****热情和教学效率，让讲堂生发了很多亮点。
说教学过程
一、激趣导入，感觉魅力
1．介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
2．读诗题，理解诗题。
3．创设情境，教师***诵读。
（经过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学****欲望；经过教师的***
诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感觉。）
二、读通诗句，初步感知。
1．自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗诵后可
提出来。
2．检查学生朗诵情况。
3．有什么问题吗？
（注意学****目标的梯度，初度时只需求读通读顺，检查认识时注意帮助学生
正音。朗诵后实时认识学生的学****疑难，部分