生于忧患,死于安乐-教案.pdf

文档介绍：生于忧患，死于安乐
学****目标：
知识与能力目标
⒈准确而流畅地朗读课文；
⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
。
方法与过程目标
生于忧患，死于安乐
学****目标：
知识与能力目标
⒈准确而流畅地朗读课文；
⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
。
方法与过程目标
学生通过预****解决文中生字词的读音，课下查找关于孟子的
相关资料，课堂展示。老师将稳重一些难理解的字词先给学生讲解一
遍，然后学生自主翻译，并将自己翻译的内容写在发的资料上。最后
集体翻译，老师补充。背诵全文，学****本文的论证方法，理解“生于
忧患，死于安乐”的含义。
情感态度与价值观目标
理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；
教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理。
教学难点：1、学****层层推理的论证方法。
2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识。
教具准备：多媒体课件
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、 预****目标
通过一节课时间的预****能熟读课文，掌握生字词及文学常识，了解作
者的写作目的，对照课后注释翻译课文，积累喜欢的佳句，谈谈自学后的感
受和体会。
二、 预****过程
1、 自读课文 1-2 遍，划出生字、生词和文中精彩的句子，然后查、写、记
生字词。积累划出的句子，完成练****的第 2-3 题。
2、 了解“孟子”及《孟子》，并进一步读课文。
（1） 作者及作品摘抄在预****笔记本中，完成练****第 1 题。
（2） 诵读课文。声音要洪亮，读出节奏，读出气势。可一人读，也可合
作；坐着、下位读都可。
3、 对照注释，边读边译文。可独立完成，也可小组合作完成，注意特殊字
词的用法和含义。（完成练****第 4 题）
4、 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预****笔记本上。教师可强调以
下问题：
（1） 作者想告诉我们什么？本文的中心论点又是什么？
（2） 作者是如何阐明自己的观点的？
5、 自由交流，解决疑难。
把预****中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可用自己
喜欢的形式来表达对文本的理解。第二课时
一、 导入新课
1、引题。（以青蛙实验引出课题）（出示课件）
2、释题。（谁能说说“生于忧患，死于安乐”是什么意思？）
3、学生简介作者与作品。
★ 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代
表 人 物 。 后 人 将 他 和 并 称 为 。 孟 子 主 张 施 行
“ ”，以统一天下。
★《孟子》是