文档介绍：提出问题：
1、碳酸饮料中那么多CO2气体从那 来？
2、你如何检验这种气体就是CO2 ？
3、碳酸饮料中的CO2有什么作用？
课题3
二氧化碳和一氧化碳
（共2课时）
提出问题：
1、碳酸饮料中那么多CO2气体从那 来？
2、你如何检验这种气体就是CO2 ？
3、碳酸饮料中的CO2有什么作用？
课题3
二氧化碳和一氧化碳
（共2课时）
第一课时
教学目标：
1、掌握二氧化碳的重要化学性质，了解其物理性质和主要用途。
2、通过探究实验，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
3、培养学生的基本化学实验操作技能和语言表达能力。
一、二氧化碳的物理性质
活动与探究1 ——1分钟
取一瓶二氧化碳气体，观察
它的颜色和状态，闻一闻气味。
（结论）二氧化碳是无色无味的气体。
⑴点燃两支短蜡烛，分别放在阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析 。
现
象
分
析
活动与探究2——3分钟
蜡烛由下而上依次熄灭
CO2的密度比空气大；
CO2不支持燃烧也不燃烧
活动与探究3——2分钟
⑵向盛满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/3体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。
现
象
分
析
软塑料瓶变瘪
CO2能溶于水，使瓶内的
气体减少，压强变小。
结论：
颜
色
状
态
气
味
密
度
溶
解
性
是否
支持
燃烧
是否
燃烧
CO2
无
气体
无
比空气大
能溶
于水
不支持
燃烧
不燃烧
我收获——
二氧化碳的物理性质：通常情况下，二氧化碳是
无色、无味的气体；在标准状况下，密度
（ ）比空气大；能溶于水，随着压
强的增大而溶解得更多。
活动与探究4——4分钟
二、二氧化碳的化学性质
结论：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
现象
分析
提示：石蕊是一种色素，遇酸（如：醋酸，盐酸）
变成红色。
紫色石蕊
纸花变红
紫色石蕊
纸花不变
色
紫色石蕊
纸花不变
色
紫色石蕊
纸花变红
稀醋酸能使石蕊纸花变红色，水和二氧化碳都
不能使石蕊纸花变红色，水和二氧化碳共同作
用使紫色石蕊纸花变红色，说明它们反应生成了酸性物质（碳酸）。
结论：
二氧化碳与水反应：
CO2 + H2O = H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水
H2CO3 = CO2↑ + H2O
活动探究5——1分钟
向一瓶二氧化碳气体加入少量澄清石灰水，
观察现象。
现象：澄清石灰水变浑浊
结论：
二氧化碳与石灰水反应：
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O
（鉴定CO2的存在）
活动探究6——1分钟
探究“雪碧”饮料中产生的气体
结论： “雪碧”饮料中产生气体是
二氧化碳
（2）二氧化碳与水反应：
CO2 + H2O = H2CO3
（H2CO3 = CO2↑ + H2O）
（3）二氧化碳与石灰水反应：
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O
（鉴定CO2的存在）
我收获——
二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳不能燃烧，（一般）也不支持
燃烧。
三、二氧化碳的用途 （阅读课本第119页）—2分钟
2、作制冷剂
A、食品的冷藏保鲜和冷藏运输、血液制品
的储存和运输；
B、人工降雨；
C、用于设计舞台云雾景象。
3、植物的光合作用
4、灭火
5、化工产品的原料
6、气体肥料
1、制碳酸饮料
一、选择题
1、检验一种气体是否为二氧化碳的可靠方法是（ ）
A、将燃着的木条伸入气体中，观察火焰是否熄灭
B、通入澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊
C、通入水中观察溶解性
D、将等体积的二氧化碳和空气的重量来比
2、下面氧气和二氧化碳的自述中，属于物理性质的是
（ ）
A、我（氧气）为可燃物助燃
B、我（氧气）可供呼吸
C、我（CO2）可用作人工降雨
D、我（CO2）在光合作用中作原料
B
C
课堂练****br/>3、“雪碧”