文档介绍：《气象万千》教学设计
《气象万千》教学设计
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《气象万千》教学设计
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第二课第二框《气象万千》教学设计
平湖市广陈中学马千里
一、【课标解
异。
2．经过比较剖析，认识气候的多样性、主要气候的散布地域及对人们生活生产的影响。
（三）情感、态度和价值观
在学习中感觉自然环境与人类生产生活的亲密关系。
四、【教学重点与难点】：
重点：气候的特点与散布，人类生产生活与气候的关系。
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难点：气候特点及根据动植物鉴别气候种类。
五、【教学策略】：
1．主要采用案例教学法。创设民主、同等的教学气氛，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。
2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。
3．运用多媒体形象直观的展示手段，为体现案例、案例剖析、问题创设提供情境条件。
六、【教学过程设计】：
教学环节
过程设计
导入
展示一组世界各地的风光图片，惹起学生对自然景观的认识兴趣，
进而引发学生对世界各地自然景观差别原因的学习与探究。
情境创设1：“天气与气候”——明确本课时主题词“气候”的含
义
教学方式：引导学生对照天气与气候有何不同，
知道其各自的特点，
环节一：识观点
进而明确气候的观点，经过对图
2-18的阅读，学生认识热带雨林气候、
热带荒漠气候和温带季民风候的大概特点，在此基础上，教师引导学
生发现规律并掌握描绘气候的方法——从气温和降水两方面来说明。
情境创设2：“气象万千”——体现世界气候种类图，认识世界主
要气候种类。
环节二：知类型
教学方式：引导学生认真阅读课本和图册上有关的气候地图和图
片，剖析文字材料，说说世界上主要有哪些气候种类，让学生认识其
各自特点及主要散布地域。
情境创设3：“读图识气候”——从气温和降水看气候特点
环节三:辨特点
教学方式：引导学生读图2-19，根据图旁的气温曲线图和降水量
柱状图，选择一种气候种类，描绘它的特点。进而对照各样气候的相
似之处，帮助学生理解气候的变化和散布是有规律的。
情境创设4：“气候散布有规律”——从气候散布图上寻找气候分
布的规律
环节四:析散布
教学方式：让学生察看图2-19上的各大洲地区，看看各洲分别主
要有哪些气候种类。在此基础上，总结各大洲气候的总体特点（以亚
洲为例）。
情境创设5：“人与自然紧相连”——从气候看自然环境对人们生
产生活的影响
环节五:找联系
教学方式：引导学生从自己体验出发，说说不同地域人们穿衣、饮
食以及农业生产有何不同。进一步引导学生认识：不同地区，由于气
候条件