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《雨霖铃》说课稿
一、教材剖析
婉约词《雨霖铃》是人教版高中语文必修四“阅读与鉴赏”板块第二单元宋词单元第一课《柳永词两首》的第二首。
【课标要求】阅读优异作品，品味语言，感觉其思想、艺术魅精品文档
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《雨霖铃》说课稿
一、教材剖析
婉约词《雨霖铃》是人教版高中语文必修四“阅读与鉴赏”板块第二单元宋词单元第一课《柳永词两首》的第二首。
【课标要求】阅读优异作品，品味语言，感觉其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。拥有优异的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感觉力。
二、教学目的及重难点
（一）教学目的
知识与技术：认识词人及其创作风格；明确词作基本内容。
过程与方法：品味语言，领会词作意境；认识词作的主要表现手法。
情感态度与价值观：着重积极的审美体验，陶冶性情，修养心灵。
（二）教学重点难点
品味语言，领会词作意境；认识词作的主要表现手法。
【课标要求】在阅读鉴赏中，认识诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特点及主要表现手法。能感觉形象，品味语言，意会作品的丰富内涵，领会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
三、教法学法
单元学****要求：频频吟咏，领会声律之美；?理解作品内容的同时，运用想象和联想，意会情与景交融的意境。
学情剖析：学生在初中时已学过诗词，对诗词的一般性鉴赏方法已初步掌握；柳永是个著名的词作家，早已为同学们熟知。他的作品好多，但平时学生接触的不多，不知其风格怎样，故而有很强的好奇心理；中学教材中波及的术语虽然不多，但学生普遍感觉杂乱。澄清这些邻近的观点是学生正确运用这些观点的基础。
教法：讲解法、议论法、讲话法
学法：朗诵法、自主学****法、合作探究法、联想想象法
【课标要求】语文教学应为学生创设优异的自主学****情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学****心态和策略，探寻适合自己的学****方法和途径。
四、教学过程
（一）导入：评论写法，明确方向
梁衡曾这样夸赞一位词人“他的词作，就像超声波探测，就像电子显微镜扫描，你得钦佩他的笔怎么能伸入到这么细微绝妙的层次。他经常只用几个字，就是我们调换全套摄影器材也很难达到这个情景。”这位词人就是柳永。今天，我们一同学****雨霖铃》，或许，我们能感觉他笔下那个细腻而又感人的世界。
【课标要求】着重个性化的阅读，充分调换自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独到的感觉和体验。
（二）环节一：自主探究，认识背景
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词牌名的由来“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，属霖雨涉旬，于栈道雨中闻
铃，音与山相应。上既哀悼贵妃，采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉。”
——《明皇杂录》
我眼中的柳永
①满腹诗书无处说，漂泊风尘未堕落。（张凭）
②楚馆也清秋，布衣胜王侯。（刘旸）
③不上九重天，把酒笑红颜。情动长调出，市井词中
仙。（安波）
“雨霖铃”的创作
本词写的是柳永走开国都汴京（现在河南开封）与一位红颜知音
缠绵悱恻的离别时写的。（补充P35①）这就解决了大家“此词是‘别
地’仍是‘别人’”的疑问。
【课标要求】应引导学生在阅读文学作品时努力做