文档介绍：《口算除法》教学设计
一、 教学目标
（一） 知识与技能
使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法， 能正确地进行计算。
（二） 过程与方法
通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。
《口算除法》教学设计
一、 教学目标
（一） 知识与技能
使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法， 能正确地进行计算。
（二） 过程与方法
通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。
（三） 情感态度和价值观
让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能 力。
二、 教学重难点
教学重点：掌is用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
三、教学准备 课件
四、教学过程
（一）复****导入 口算
20X3 =
7X50 =
6X3 =
20X5 =
4X9 =
8X60 =
244-6 =
84-2 =
124-3 =
424-6 =
904-3 =
30004-5 =
【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复****为的是让学生会运用知识 迁移的方法自己探究学****本节课的内容，为后面的学****做好铺垫。
（二）创设情境、探究新知
教学例1
有80个气球，每班分20个，可以分给几个班？
【设计意图】把教材提供的情境改成分气球，以此为情境展开教学，这样更 贴近学生的生活，激起学生学****的兴趣，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的 算理变得有情趣，
（1） 提出问题，寻找解决问题的方法。
师：从中你能获取什么数学信息？
师：怎样解决这个问题？
（2） 列式 804-20
（3） 学生独立探索口算的方法
师：怎样算80：20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一 听。
学生汇报：
预设学生可能会有以下两种口算方法：
因为20X4 = 80,所以804-20 = 4 这是想乘算除
因为8：2=4, 所以80^20=4 这是根据计数单位的组成
为什么可以不看这个“0”？ （804-20可以想“8个十里面有几个二十？”）
这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很 好，那么你喜欢哪种方法呢？
把你喜欢的方法说给同桌听。
检查正误
师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕(课件演示分的结果)
口答。
【设计意图】先让学生凭着各自已有经验感知，再通过同学之间的交流，形 成表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法正确的算 出结果的，教师都予以肯定。
用刚学会的方法再次口算，并与同桌交流你的想法
404-20 204-10 604-30 904-30
探究估算的方法
出示：834-20^ 804-19^
师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和 同学们交流一下。
生：求83除以20、80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精 确计算。
师：谁想把你的方法跟大家说一说。
预设：83接近于80, 80除以20等于4,所以83除以20约等于4。
19接近于20, 80除以20等于4,所以80除以19约等于4。
练****br/>60 -