文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
择，让学生在不断探索中发展创新意识。
【教学过程】
一、 复****旧知识
师：今天郑老师给小朋友带来了几个加法题，看哪位小朋友算的快，并举手告诉老师。
教师出示卡片： 10+4，生迅速举手，师请平时较差学生回答。生回答后，教师把卡片贴在黑
板上。接着教师陆续出示： 10+8， 10+3⋯
卡片按顺序贴： 10+1
10+2
⋯
10+8
师：小朋友们为什么能这么快算出这些加法题呢？
生：因为 10 加几就等于十几。
师：这位小朋友回答的很好，我们发现 10 加上一个一位数，就等于十几，而这个得数
的个位数字就是所加的这个一位数。
二、 创设情境，激发兴趣
师：上个星期五，学校举行了什么活动？
生：运动会。
出示上个星期五学生参加运动会照片。
师：这是上星期五你们参加运动会时，郑老师为你们拍的。这张是 *** 参加跳远比赛，
这张是 *** 参加 60 米跑步比赛，这张是 10 位运动员参加 30 米往返接力。运动员们跑累了，
有点口渴，那他们想做什么呢？
生：想喝水，
三、 自主尝试，探究算法
（课件出示放大后的画面）
师：在运动会上，你们的爸爸妈妈为了给你们解渴，准备了一些饮料。你们看，这是喝
剩的饮料，箱子里和箱子外面都有，我们来数一数，分别有几瓶？
生：箱内有 9 盒饮料，箱外有 4 盒饮料。
（设计意图： 根据一年级儿童好动的特点， 创设情景， 以学生亲生经历的学校运动会为
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
切入点，激发学生的兴趣，调动积极性。 使学生感到生活中处处有数学，从而体验数学与生
活息息相关。）
师把饮料图片贴在黑板上。并问：那一共还有几瓶饮料呢 ?怎么列算式呢？
生： 9+4
师在学生说出得数前截住他的话， 并说：回答的很好， 那 9+4 等于几呢？老师不仅要小
朋友们说出得数，还要小朋友们说说怎么算的。同桌的两位小朋友互相说一说。
两人合作，互相说说。
探究算法，优化方法
师： 小朋友们都很积极，现在郑老师请小朋友站起来说给全班小朋友听听，你是怎么
算的？
生可能出现以下几种方法：
○1数数法： 1、 2、 3、 4⋯⋯ 12、 13，一共有 13 盒、
○2接着数：箱子里有 9 盒，接着数， 10、11、 12、 13，一共 13 盒
○3凑十法：把外面一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒， 10 盒再加上剩下的 3 盒，一共 13 盒。
（设计意图： 学生在上小学前已经学会简单的计算， 根据学生这一基础， 教学中应给学生自
由发挥的空间，放手给学生，让他们想出不同的方法。 ）
师：你们想出了这么多的方法，那这几