文档介绍：《手指》教学反思
学会一种方法更重要。
丰子恺浅显风趣的散文《手指》，学生学会一种方法进行学****在朗读中体会语言风格，学得风生水起。
伸出手指，观察说说，五个手指的特点，喜欢哪个手指？看看丰子恺先生是怎么为我们介绍的。学生自读课文出每段的大致意思，这样就自然明白了文章按“准备写信一一写信——寄信”来写的。其中写信部分有信的内容和回忆部分。写信当中穿插了回忆乡村生活的情景，这种写法就叫插叙。
引导学生读，和学生一起学，一起探究自然对课文有了初步的认识。
深入下去探究文章的内涵，读信的内容体会凡卡的悲惨生活。从关键句，关键词中充分感受到这样的生活让凡卡只有死路一条了，从而认识到社会的不合理。读中说体会，体会中读是感悟深刻文章的一种朴素的方法，也是心灵和文本对话思考的过程。
再来学****穿插的回忆乡村生活部分，学生美美地读着，多美好的生活啊，难怪凡卡求爷爷把他接走。可凡卡能被爷爷接走吗？凡卡的信爷爷能收到吗？链接当时的社会背景，学生走进当时社会去思考，去理解。在交流中学生认识到爷爷不可能收到凡卡的信，凡卡的悲惨的命运控诉着当时社会的黑暗和不合理。
可最后作者却写凡卡做了一个甜蜜的梦，梦见爷爷读他的信。
为什么要这样写呢？探究中体会文学的魅力，不必多讲，点到就让学
生多多读，读中体会文学的魅力。
《鲁滨逊漂流记》教学反思
一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。
开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。
二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时, 我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。” “他的生存能力值得我学****我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。” 学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口
而出。多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。
《跨越百年的美丽》教学反思
学****如此美丽
一、题眼入手，找寻“美丽”
板书课题，读题，释题。请学生介绍距离夫人，默读课文，课文写居里夫人的美丽表现在哪里？之后学生汇报展示，在交流中完善写了外形之美，工作之美，生命之美，人格之美。
二、研读文本，探究“美丽”
小组合作探究居里夫人的哪处美丽深深打动了你，那你就探究哪处？看看体现了居里夫人一种怎样的美？十来分钟探究后，课堂上展示交流。读外貌句子感受到居里夫人的美丽、庄重。课件出示居里夫人画像，学生进一