文档介绍：浅谈小学三年级作文教学
三年级是小学学段的一个转折期,除了要掌握基础知识,还要学写作文,学习任务相对繁重。三年级是学生习作的起步阶段,学生刚刚接触篇章写作,学习的欲望还是比较强烈的,但又容易对作文产生畏惧情绪,觉得没内容可写,无从下手。老师要做好学生的“引路人”,给学生指明方向,教给学生写作的方法,使学生消除对写作的畏惧心理。
一、培养学生的写作兴趣。
兴趣是一种原动力,只要有兴趣,再难的事也敢做,都可以做好。所以,要使学生写好作文,必须从多渠道多方面培养学生的写作兴趣。
1、培养读的兴趣。
三年级的学生词汇量比较小,因此学生在作文时常出现词穷句短的现象。为了让学生积累写作素材,利用每周的阅读课组织学生阅读课外书籍,向学生介绍好书,让他们有目的地进行阅读。此外,我还开放班级图书柜,让学生借阅图书,利用课余时间阅读。现在,在课室内,走廊边随处可见三五学生围在一起看书,他们时而轻声交流,时而专心研读,阅读的兴趣越来越浓。学生通过多读课外书,特别是作文书刊,卡通故事、科幻故事等,使学生能在阅读别人的作品中学习别人的长处,摘录别人文章中优美的词、句、段,并且把它运用到习作上。
2、培养写的兴趣。
为了提高学生的写作兴趣,每次作文我都选几篇写得比较好的文章,请学生上台朗读给同学们听。除了把他们写得好的文章读出来外,还会打印好,张贴到班级公布栏中,同时还定期把优秀作品打印成“习作快报”发给全班同学阅读学习。学生对于自己的文章能够在“快报”中出版都觉得是一种荣誉,平时就爱写作文的学生更加积极写文章,更乐意去看书了;而其他同学也心向往之,羡慕之余以此为目标,尽力把文章写好。渐渐地,学生之间形成了一种良性竞争氛围。
二、体验生活,积累写作素材。
学生怕写作文是因为没有生活事例可以写,所以老师应该指导学生去用耳朵听、用手触摸,去感受、去体验、去思考,多组织学生活动,以此积累作文素材。例如:为了写好活动类作文,我组织学生玩“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等游戏;为了写好人物作文,我组织学生给同桌,给爸妈画相,观察每个人的五官有什么不同;为了写好状物作文,我组织学生把自己喜欢的玩具带回来,向同学介绍它的外形有什么特点,为什么喜欢它……只有生活丰富了,学生才有富足的作文素材,为写作打好基础。
西方有句话:生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。作文,涉及到生活的方方面面。让学生在生活和学习中,做个有心人,通过自身留心观察,捕捉生活中的作文素材,就会有话可写。比如,在指导《我喜欢的水果》这习作之前,我布置学生把自己喜欢的水果带回学校,在指导课上,我先让他们观察水果的形状、颜色;再让学生用手触摸水果的表皮,感受水果在手中的感觉;然后让学生用鼻子闻一闻水果的气味;最后让学生亲自尝一尝水果的味道。在课堂上,我让每一个喜欢同一种水果的学生坐在一起,把自己的观察结果和品尝后的味道在小组里交流,再到班上交流。就这样,学生们经过亲身的体验对水果的样子、颜色、味道等有了深层的了解。这样的指导,不仅培养了学生的观察能力,积累了写作的素材,还降低了写作的难度,使学生有话可写。
为了使学生更好地积累写作素材,我要求每个学生都设一本《素材积累本》,把在实际生活和学习中发生在身边的大小事情,自己的亲身感受都认真地记录下来,时间长了学生积累的素材多了,也就不愁没东西可