文档介绍：《比例的意义》教学反思
《比例的意义》教学反思1
一、充分做好新知识教学前的准备工作。
为了学好新知识，我在课的一开始就出示了一组“比〞，由这组比，引导学生回忆有关比的知识，如：什么叫做比，比各局部的名称，什么叫做比值，求比值的方法是2反比例，并且当x=3时y=4
〔1〕求出y和x之间的函数解析式
〔2〕求当x=
解析：因为y与x2反比例，所以设y?k，只要将k求出即可得到yx2
和x之间的函数解析式。之后引导学生书写过程。能从实际问题中抽象出反比例函数并确定其表达式最后学生练****并布置作业
通过此环节，加深对本节课所内容的认识，以到达稳固的目的。
六、评价与反思
本节课是在学生现有的认识根底上进行讲解，便于学生理解反比例函数的概念而本节课的重点在于理解反比例函数意义,。
《比例的意义》教学反思4
导入环节
为了激起同学们的学****热情，提升同学们的学****积极性，我以黄山风景PPT配乐〔高山流水〕导入，通过第一天的课堂反响，同学们的学****积极性被调动起来了，课堂是很积极，但是问题来了：第一导入有一些太长，与教材内容想关联程度不大，耽误了课堂时间。
新授
教材中例1直接引入相关联的量，成正比例的量，我觉得引入太多，自己根据黄山风景导入中的门票价格，编制例题一道，先来教授相关联的量。然后通过例1来认识正比例。这样的处理带来的问题:教材中安排例1和试一试，两道来认识正比例，第1题比值为速度80是整数，，教材编写从整数到小数，由简到难，循序渐进，如果引入我的例题就打破了教材的编写循序渐进的原那么，最后决定删除这局部内容。
课件PPT的制作不太适宜，内容太多，每页上的字数太多，每页上最多不能超过4行字，我在制作PPT时总是想把所有内容都呈现出来，总怕不全面，都想呈现给孩子看，不想错过什么，熟不知道孩子们根本不会看，而且呈现太多会导致重点不明确。第二次试课我忍痛删除了一局部。
童谣中有反比例的局部，现在刚上出示有一些太早，应当反比例上完呈现。学生理解深度会加深。利于掌握新内容。
课堂上教师不能频繁移动自己的位置，这样会影响学生思考。
上完这节课，我身上暴露的问题很多，还需要不断的去改良，反思，特别是最教材的整体把握。
《比例的意义》教学反思5
《数学课程标准》中指出：“学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。〞因此上完这节课我比拟满意的地方有：
一、猜测导课，激发探究愿望猜测是一种创造性思维。牛顿说：“没有大胆的猜测，就没有伟大的创造和发现。课一开始我就引导学生猜测两种量还可能成什么比例，学生很自然想到反比例，然后我问学生想学会反比例的哪些知识，再让学生猜测这些知识，对反比例的意义展开合理的猜测。这一环节设计巧妙，符合学生的认知规律，同时也激起了学生探究问题的强烈愿望。
二、创造性地使用教材
这节课教材上的例题是由例一变化来的，教学正比例时，我也是自己重新编写了例题，因为我感觉利用圆柱的体积、底面积和高这三种量认识正、反比例对学生来说有些抽象，不接近生活。因此，我借鉴了学生读《安徒生童话选》这一事例，学生感觉这就是发生在学生身上的事，亲切