文档介绍：-
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一、高中学生核心素养的涵
高中学生应具备什么样的核心素养呢？ 核心素养是社会群体中的个体共同学****的必要素养。笔者认为， 核心素养应指： 每个人为开展自我、融入社会及胜任工堂教学设计中表达培养学生能力的容， 展示相对应的课程资源， 同时给予教师重要的教学建议等。
四、化学学科核心素养的培养
我们提出高中化学核心素养目的是为了促进教育模式的转型， 由重视教学中“化学知识体系的科学性和系统性〞， 转向重视“学生化学核心能力和化学素养的生成〞； 由重视学生“化学知识构造〞，轻“学生能力〞培养， 转向促进“学生化学能力提升和全面开展〞。
〔一〕 化学素养的培养
形成扎实的化学根底知识和根本技能。理解化学概念、原理， 认识化学现象的本质， 掌握化学变化的根本规律， 形成化学科学的根本观念， 能自主或合作设计完成一些化学探究实验。
化学学科思想是指人们在认识化学的活动中所运用科学方法的思想意识， 是对化学的本质、特征、价值的根本认识。如守恒思想〔质量、能量、原子、电荷守恒〕； 对立统一思想〔微观和宏观、量变和质变、定性和定量〕； 控制变量思想； 一般与特殊、归纳与演绎思想； 验证探究思想； 绿色化学思想； 学以致用思想等等。
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传统意义上的化学方法， 有唯物辩证法、矛盾分析方法、两点论及一般的科学方法， 如观察、分析、综合、比拟、分类、类推、联想、归纳、演绎、迁移法、实验、图像法等等。随着现代科技的开展和学科间的穿插渗透， 高度综合地将多种方法运用于化学研究中， 如把物理、生物及数学等方法移植于化学方法之中并加以融合。同时， 积极汲取系统论的整体化思想， 开拓化学的新概念、构建化学的新概念、构建化学的新理论， 推进现代化学的开展。
化学精神是指带有化学色彩的科学精神。我们学****化学， 并不意味着将来从事与化学有关的工作， 而是要掌握化学方法和化学精神， 它们是组成核心素养的重要根底。化学精神就是对化学规律、化学原理、概念、化学现象的理解， 就是严谨、、探索、毅力、实证、创新、独立、批判、和谐、宽容等工作风气。
〔二〕 化学信息素养的培养
本文中的化学信息是指， 与化学相关的信息技术、互联网、数据、书刊、图表、音像、模型、化学资源〔如装置图、反响设备、工艺流程、有机合成路线等〕、化学程序等信息。
， 利用化学信息工具和信息资源能力
培养学生学会利用计算机、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的能力； 学会使用化学工具书、查阅化学文献、网络查询和应用等。
、识别化学信息、加工处理信息、传递创造信息能力
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近年来高考化学试题， 考察学生的化学信息素养和化学学****能力的信息题比例很大。常常引入一些新的信息， 要求学生根据题目信息分析、处理，总结归纳两三条规律。
， 学会探究、创新和实践能力，守法，形成信息伦理。
学生要学会描述实验现象， 独立分析、加工、评价信息， 得出正确的结论， 培养学生筛选信