文档介绍：以学生为主体展开学****活动。有些教师感到如果再应用现代化教学手段，可能会耽误时间，不易操
作。其实这是因为在教学实践中没有找到教育理念与教学手段的结合点的缘故。现代化教学手段可
用于预****指导、任务分配，也可在学生展示、教师点拨精讲时应用，，一套系统的制度和机制，所以现在即使没有校长，哈佛大学
可以正常运转。”人大附中校长刘彭芝在介绍自己的办学经验时谈到：“校长进行体制改革和创
新的根本目的不是约束人，而是激励人，是最大限度地调动人的主动性、能动性、积极性和创造
性。”
名校长的办学经验使我有了新的思考：我们当校长的，都一味的把学校办不好的责任推到广大
教师的身上，难道我们就很完美吗？既然我们当校长的人很完美，那为什么当我们离开了校长的
岗位，就没人要我们呢？我们重上讲台时，会闹出好多笑话呢？
疑惑促使我去探究，在一次偶然的机会，让我认识了原陕西蓝田县的教育局长田征同志，他针
对我的困惑，送了一本关于学校管理方面的书。这本书是他带领一批蓝田教育人在教育教学、学
校管理、区域教育发展的实践中探索了二十余载，总结出来的一套行之有效的学校管理评价办法。我品读着，领悟着，尝试着，每次都给予我的是成功的喜悦。
后来，我在想：“为什么都是量化考核，却会出现不同的效果呢？”
原因是我们以前的制度和考核细则是用一把尺子去量人，忽视了管理评价对象的个体差异，偏
重于制控性和导向性。而梯次发展管理评价则偏重于对不同级别、不同层次、不同层面上的所有
管理对象的激励性、导向性，让每一个管理对象都可能、可为、可发展。
成功的经验让我明白：一个校长，要管理好一所学校，首先要视教师为学校发展的主体，把教
师当做学校的主人。一个校长有多大的亲和力，教师就有多大的凝聚力，对学校的发展也就有多
大的号召力。校长要不断地反思和学****提高自己的办学思想和教育理念、创新精神、知识结构
和管理水平，尤其是要注重培养自己崇高的师德和完美的人格魅力，使科学有效的有形管理与人
文人情的无形管理和谐统一，要依靠“帅者”的风范，调动起麾下所有人员的智慧和力量，实现
共同追求的美好愿望和发展目标。
学校要打造教育的亲和力
教育的亲和力，就是学校对于教师和学生的吸引力。它更多的体现在能够带给教师和学生安全
感、成就感和幸福感的校园生活之中。从对学生的教育过程而言，就是春风化雨；就是浸润心田；
就是循循善诱；就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界；就是耐心地
等待，对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。
教育的亲和力，对学校而言，首先是课堂生活的高品质。课堂生活不同于日常生活的地方就在
于它主要是领悟、分享人类精神成就，培养和激发学生精神生活的需要，并进而建构起自己的精神
世界的过程。
教师要立足于学生真实的生活情境和生活体验， 并借助学生的生活背景，选择真实的生活素材，
在学生与文本知识、个体经验与种族经验之间搭建一