文档介绍：对学生思想品德的形成都起着潜移默化的教育作用
安艳霞 [内容摘要] 教师专业化发展已经成为我国教师教育改革的一个重要取向,也是教师教育实践的主流话语。本文从三个方面阐述了教师专业化发展的途径,即塑造为师人格是教师专业化发展的内在需对学生思想品德的形成都起着潜移默化的教育作用
安艳霞 [内容摘要] 教师专业化发展已经成为我国教师教育改革的一个重要取向,也是教师教育实践的主流话语。本文从三个方面阐述了教师专业化发展的途径,即塑造为师人格是教师专业化发展的内在需求、掌握必要的专业知识是教师专业化发展的基础、反思是不断完善教师专业化水平的重要途径。要提升教师专业化发展水平,不仅要重视教师主体“内省”的价值,同时还要重视教育教学能力的提高,两者缺一不可,相辅相成。我们要顺应社会的发展,加强教师专业发展。用我们的教育智慧与辛勤汗水,绘就明天教育的辉煌。
教师专业化是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练****得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一名良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。教师的专业成长,不仅仅培养教师的自信,也是教育可持续发展的基础和前提,直接影响着学校教育发展的质量。下面从如何促进教师专业化发展方面谈谈我的看法。
(一)塑造为师人格是教师专业化发展的内在需求。
“师者,传道授业解惑也。” 教师不仅是知识的传递者,还是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念、品格的塑造者。因此,加强师德修养,不断完善人格特征。儿童、青少年学生正处于长身体、学知识、立德志的重要时期,他们的模仿性强、可塑性大。教师的一言一行,对学生思想品德的形成都起着潜移默化的教育作用。教师必须具有良好的职业道德、高尚的师德情操和完善的人格。为此,坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》《内蒙古自治区教师禁行性规定》等有关政策法规,积极开展师德承诺、行风建设评议等活动,要求教师努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”,自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表,树立良好的师德形象。学校可以根据实际情况,开展教师师德行为修炼活动,在活动中自我对照,自我完善。组织教师开展职业生涯大讨论、教师职业风采演讲比赛等活动,学****宣传身边优秀的人和事,让教师们在这种良好的职业道德氛围中重塑职业形象,从内心感受到教师职业的神圣与伟大。教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量,提高自身的职业道德水平,这不仅是实际工作的需要,也是教师专业发展的内在需求。
(二)掌握必要的专业知识是教师专业化发展的基础。
现如今,教师处在新的历史环境中,肩负着新的历史使命,要有不断学****的欲望,要有自觉学****的****惯,要有自主学****的能力。不断从工作中、生活中获取新知,通过学****提高个人的思想水平、工作技能、陶冶情操、丰富人生,要变“一桶水”为“长流水”。在当前生活中,由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们的教师,特别是年轻教师,不屑、不肯、不能静心读书学****教师的不读书,不学****无疑给专业发展带来致命的“后劲不足”,这也显然不能适应教师专业化的发展。因此,教