文档介绍：观摩课高效课堂心得体会

　　观摩高效课堂心得体会
　　本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，聆听了xx教师、张敬教师及刘悦教师的课。后来，聆听了教研员对三位教师三堂课的分析，收获颇多，特别观摩课高效课堂心得体会

　　观摩高效课堂心得体会
　　本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，聆听了xx教师、张敬教师及刘悦教师的课。后来，聆听了教研员对三位教师三堂课的分析，收获颇多，特别是她们对文本的进一步理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的部分心得体会吧。
　　一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的学时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，进一步人的心灵深处……xx教师在教学《草船借箭》这一学时，她让学生一边观看电影片段，一边听教师的简介，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx教师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同步也激发了学生对人物性格的更进一步的理解，为学生理解课文内容奠定了基本。xx教师课堂语言简洁，对的，她用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
　　二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一种“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx教师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一种充足呈现吧。
　　本课教学有这样三个层次
　　1、初步综合阅读阶段的自读感悟。
　　2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
　　3、进一步综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx教师向学生提出这样的规定：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方？第二个阶段的自读感悟，xx教师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的规定：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了如何的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，xx教师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文核心讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx教师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全对的，但教师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的见解很有创见，很可贵，教师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我觉得既是对学生感悟成果的评价，也指向了学生的感