文档介绍：化学平衡教学设计
第一课时
三维目标
知识与技能】：
理解化学反应中存有可逆反应，化学平衡状态的形成本质过程。
重点掌握平衡状态建立的条件、特征。
过程与方法】：
通过用滴水、溶解事实阐明可逆反应的存有，理解反应可逆性对反应水化学平衡教学设计
第一课时
三维目标
知识与技能】：
理解化学反应中存有可逆反应，化学平衡状态的形成本质过程。
重点掌握平衡状态建立的条件、特征。
过程与方法】：
通过用滴水、溶解事实阐明可逆反应的存有，理解反应可逆性对反应水准的影响。
探究达到平衡时体系的特征变化，学会用一般理论分析解释普遍存有现象的水平。情感态度价值观】：从化学的基础理论出发，感受过程可逆性和化学平衡的普遍存有与指导作用，体验化学世界的奇妙与和谐。
教学重点化学平衡的建立及其特征
教学难点
化学平衡的本质，建立过程
教学过程
【新课引入】前面我们学****了反应的快慢——化学反应速率，那么在实际生产中我们还要考
虑反应水准一一化学平衡。（ppt2）
【板书】第三节化学平衡（pptl）
【引导】：“平衡”，我们在物理中学过力的平衡、生物中学过生态平衡，生活中见过滴水平衡吗？（展示滴水swf）存有两个相反的过程，二者速率相等。
【设问】化学中有没有这种平衡？
【展示】硫酸铜溶解swf
【通过观察，学生分组讨论】（3min）（ppt3）
硫酸铜晶体溶解时存有哪两个过程？
随着时间的推延，两种过程速率如何变化？
当两种过程速率相等时，溶液有何特征？溶液浓度是否发生变化？
用何种实验能够证明饱和溶液两种过程仍然存有？
将饱和溶液升高温度或是加入溶剂，原状态有何影响？
【引导】：以硫酸铜溶解为例，通过swf观察发现：硫酸铜固体逐渐溶解减少，后来还在溶解又在结晶，这说明已溶解的硫酸铜又重新覆盖到固体溶质表面。溶解和结晶过程同时实行，这就是一个可逆过程。
学生代表展示小组讨论结果，教师做点评。
【过渡】：化学反应有没有这种可逆的？
【展示】ppt4，并展示过程
【解说】：以前我们将化学反应按不同类型可分为置换、复分解、氧化还原等，现在我们从反应是否能够完全彻底反应将化学反应可逆反应与不可逆反应。可逆反应将是我们今天新学的内容。
【板书】一、可逆反应
定义：在同一条件下,既能向正反应方向实行,同时又能向逆反应方向实行的反应注意：可逆反应总是不能实行到底，得到的总是反应物与生成物的混合物
【通过观察，学生思考】可逆反应的特征
【学生总结】（ppt5）⑴同一条件，同时反应，方向对立。
⑵可逆反应通常不能实行到底，反应物的转化率不能达到100%,反应物与生成物始终共存。
【讲解】在表示可逆反应过程时，我们规定采用“可逆符号”代替“二”把从左向右的反应称作正反应，由右向左的反应称作逆反应。
,3H高温高压
比如工业上的合成氨反应：N2十巩」2NH3，请同学列举更多例子
【过渡】那么同学们是否会想，反应物辛辛苦苦转化为产物，产物又被打回原形变成反应物岂不白费功夫了？这两种相抗争的力量是无休止地斗争还是取得和谐统一呢？下面我们来分析正逆反应的速率变化。
2NH3反应中起始和反应不同时间时各
【事实理解】ppt6:下表是N2+3H2
物质浓度的变化:
反应中各物质的浓度（mol/L）
c(%)