文档介绍：生物材料分析题答题技巧
在高中生物考试中,简答题和材料分析题具有分值高、综合性和逻辑性强等特点,因此,要在生物考试中拿到高分不仅要掌握基本知识,更重要的是重视不同题型解题的策略和技巧。以下小编就生物材料分析题为例，给大家讲讲材料分题的解题思路
信息题中所给的信息通常都有一定的隐藏性、干扰性，所给信息和要解答的问题与课本知识之间通常有一定的“距离”。而且要求学生现场阅读，接受信息、处理和运用信息，其分析与解答的方法与常规题有所不同，一般思路是：
，仔细揣摩题意，明白题目的概况。弄清题中描述了什么事件? 要解决哪些问题?
，挖掘题干中隐含的信息，并区别哪些是有效信息，哪些是干扰信息。信息题所提供的大多是一个全新的自然科学背景，如提供一段文字材料、图解、曲线、图表资料或自然环境、社会环境的资料，在阅读理解的基础上，准确地提取出与所要解答的问题相关的有效信息是解题的一个重要环节。
，准确作答，将提取出来的有效信息与学过的相关知识联系起来，综合处理信息并加以迁移转化，运用所学生物科学的原理和方法，解决新情境中的新问题，或提出符合材料的观点、作出相应解答。
材料信息题从试题结构和解答要求来看可分为，“情境型”和“新知型”。
1.“情境型”
主要根据材料情景分析问题，用学过的生物学知识准确解答问题。解答步骤：阅读材料(理解)→ 筛选信息(思维整合)→联想迁移(建立材料与已有知识的联系)→解答问题。 例：(2022广东高考)下图是河流生态系统受到生活污水(含大量有机物)轻度污染后的净化过程示意图。
请据图回答:
(1)在该河流的ab段上,溶解氧大量减少的主要原因是什么?
(2)在该河流的bc段上,藻类大量繁殖的主要原因是什么?
(3)水中溶解氧含量逐渐恢复的主要原因是什么?
(4)若酿造厂或味精厂将大量含有机物的废水排入该河流,对河流生态系统可能造成的最严重的后果是什么?请运用生态学的观点分析造成这种后果的原因。
解析：本题以曲线图的形式给出河流生态系统受到生活污水轻度污染后的净化过程中，水中含碳有机物、nh4+ 等无机盐离子、溶解氧的含量以及细菌、藻类数量变化。解题的关键
是找出各项变化之间的关系，并用学过的知识作出解释。
第(1)题：从图上可以看出，是有机物含量曲线和细菌数量曲线急剧上升，其中有机物含量曲线上升先于细菌数量曲线上升，造成溶解氧下降，因为根据有机物被需氧型细菌分解会消耗大量溶解氧这五知识，就可以知道大量有机物排入河流之后，引起需氧型细菌大量繁殖，有机物被需氧型细菌大量分解，导致溶解氧大量减少。
第(2)题：从图上可以看出，藻类数量曲线急剧上升之前，细菌数量和有机物含量先增多后减少，nh4等无机盐离子大量增加。运用有关知识可知，有机物分解形成大量的nh4等无机盐离子，有利于藻类的大量繁殖。
第(3)题：在溶解氧曲线急剧上升之前，已经出现藻类的大量增多，有机物大量减少的现象，说明溶解氧含量逐渐恢复的原因的两个：一是藻类通过光合作用释放氧气，藻类大量繁殖导致溶解氧增多;二是有机物减少，需氧细菌数量下降，对溶解氧的消耗量减少。
第(4)题：向河流大量排放含有机物的污水会导致河流中的生物大量死亡，生态平衡遭到破坏。原因是生态系统自动调节能力是有一定限度的，当外来干扰超过这个限度时，生态平衡就会遭到破坏。
2.“新知型”
要求考生现学现用，即现场阅读，迅速接受信息、处理信息和运用信息。解答步骤：读懂材料，明确需解答的问题→分析材料中的生物学原理→根据原理，分析问题、组织答案。
例：(2022上海高考)已知细胞合成dna有d和s两条途径，其中d途径能被氨基嘌呤阻断。人淋巴细胞中有这两种dna的合成途径，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤细胞中尽管没有s途径，但能不断分裂增殖，将这两种细胞在试管中混合，加聚乙二醇促融，获得杂种细胞。请回答：
(1)试管中除融合的杂种细胞外，还有
(2)设计一方法(不考虑机械方法)，从培养液中分离出杂种细胞，并说原理。
方法：
人染色体编号 细胞株 原理：1 2 3 4 5 6 7 8
a株 + + + + - - - -
b株 c株 + + - - + + - - + - + - + - + - + +
(3)将分离出的杂种细胞在不同条件下继续培养，获得a、b、c三细胞株。各细胞株内含有的人染色体如有表(“+”有，“—”无)测定各细胞株中人体所具有的五种酶的活性。结果是：①b株有a酶活性;②a、b、c株均有b酶活性;③a、b株有c酶活性;
④c株有d酶活性;