文档介绍：《猫》第二课时教学设计1
《猫》第二课时教学设计1
《猫》第二课时教学设计1
《猫》第二课时教课方案
一、教课目的
有感情地朗诵课文第一段，领会猫的怪异和可爱。
学****但是”的《猫》第二课时教学设计1
《猫》第二课时教学设计1
《猫》第二课时教学设计1
《猫》第二课时教课方案
一、教课目的
有感情地朗诵课文第一段，领会猫的怪异和可爱。
学****但是”的写法，仿写一段话。
用“摘录法”归纳第一段段落粗心。
二、教课过程
（一）整体感悟课文
导入：
好多同学都感觉猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到
底怎么写的呢？大家读读第一大段， 多读几遍，选一个最喜爱的自然段， 待会儿
准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。
反应：
第一自然段： 经过说为何喜爱这个自然段的原因， 领会到猫的可爱， 产生对猫的喜爱。
第二自然段： 你为何喜爱第 2自然段？（学生边说原因， 教师边指导朗诵）
第三自然段：喜爱这一自然段的人站起来读一遍
（二）感悟写作规律
1摘录词语
（1）学生把描绘猫性格的词语找出来，写在纸上。
（2）学生写，教师巡回指导
（3）（实物投影）反应
（4）齐读一遍词语
规律感悟
我们来看看这些词语， 它们之间好象有什么联系， 把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组议论）
（出示课件：第三自然段内容）
（1）学生回答，得出结论：描绘性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完整不一样。
（2）指名读（要求读出前后完整不一样的感觉）
（3）还有什么发现？（两种性格之间是用“但是”连结的） [ 课件中“但是”两字变红 ]
（4）找出同样写法的自然段，也读出前后不一样的感觉。 （学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）
老实——贪玩
贪玩——尽责
快乐——不快乐
什么都怕——骁勇（但是）
总结规律：
是呀，老舍爷爷就是把一对对完整不一样的性格，用上“但是”连结起来了。
看来，猫的性格实在有些——
（学生接