文档介绍：后竞技运发动非专业素质教育
1我国竞技运发动非专业素质教育存在的问题
〔1〕对运发动的文化教育的有关政策是看重运发动能否获得良好文化成绩。当前我国高校没有针对现役运发动的详细管理方法，有关体育管理部门对运发动文化教育重视后竞技运发动非专业素质教育
1我国竞技运发动非专业素质教育存在的问题
〔1〕对运发动的文化教育的有关政策是看重运发动能否获得良好文化成绩。当前我国高校没有针对现役运发动的详细管理方法，有关体育管理部门对运发动文化教育重视不够，缺乏配套的法规制度作为有效保证。
〔2〕运发动不同于普通的在校学生，所以运发动文化教育的教学形式与普通的大中小学教学形式要区别对待，对于运发动的文化教学方法和内容，缺乏针对性。
2加强后竞技运发动非专业素质的重要性
〔1〕加强非专业素质教育是运发动整体素质进步的根底，有利于运发动思想政治觉悟的进步，有利于运发动心理素质的进步和以后就业的开展。
〔2〕加强非专业素质教育有利于运发动退役以后的就业和开展。运发动的根底文化素质不仅可以进步其的自身修养，同时也可以解决运发动退役后的就业和生存开展的问题。
〔3〕加强运发动非专业素质教育是我国竞技体育可持续开展的有力保障。运发动的文化教育是至关重要的，因为其退役文化上的优势使他们在就业上缺乏竞争力，很难找到理想的工作，影响其体育运动的积极性，使国家竞技体育后备力量缺乏，假如开展竞技体育的根基动摇了，将关系到我国竞技体育的可持续开展。
3高等职业教育与新形势下的竞技体育的关系
〔1〕高职教育就是有关学生职业技能的教育，它是传授根底知识、教会学生如何学****的教育。我国需要各高校利用自身丰富的人文和自然科学方面知识，来维护竞技体育可持续性开展，同时高职院校也需要培养出社会急需的职业技术人才，以满足现实开展的需要。
〔2〕高等职业教育具有终身性。高等职业教育是终身的教育，随着社会经济的开展与消费组织形式的变化，后竞技运发动从事的工作岗位也在不断地变化。高职教育从增加通用性和复合性的教育教学内容，为学生长期开展而效劳。
〔3〕高职教育改变以老师为中心的学****方式，老师的教学要以“学生〞为中心，老师只是课程的设计者和引导者，所以运发动在学****过程中充分发挥其主观能动性。
〔4〕高职教育可以在运发动运动生涯期间起到进展文化素质教育的作用、在竞技运发动运动生涯后培养体育人的社会就业才能的作用、培养国际化的体育经济管理人才的作用。
4进步后竞技运发动非专业文化素质的对策与研究
重视全面素质培养，以素质教育为根底的高职人才培养形式，是培养学生学会生活和学会生存的一种教育形式。高职教育在强调专业素质同时也应强调非专业素质教育。强调专业素质的根本缺陷在于不能让人从人生的意义、生存的价值等问题上去认识和改变自己，无视了以道德、情感、信念、意志、人格、自由、审美、价值理想等构成的非专业素质开展。完善的高职教育非专业素质的培养体系：
〔1〕高职学生非专业素质培养队伍组建，使学生工作的教育与管理职能转变为以非专业素质培养为主的教育职能，对大学生〔竞技运发动〕进展思想引导、生活辅导和心理疏导，它是高职非专业素质培养体系的前提条件。
〔2〕利用所有教育资源。竞技运发动非专业素质培养是一个系统的教育工程