文档介绍：《教育学原理》读书笔记 专题一：什么是教育学
1、 教育学是研究人类一切教育现象的科学。教育学是人类教育现象的一种理论形式。教育学 是一个庞大的科学体系，有宏观、中观与微观之分。
2、 教育学引入我国仅有100多年的时间，分别是德国赫尔《教育学原理》读书笔记 专题一：什么是教育学
1、 教育学是研究人类一切教育现象的科学。教育学是人类教育现象的一种理论形式。教育学 是一个庞大的科学体系，有宏观、中观与微观之分。
2、 教育学引入我国仅有100多年的时间，分别是德国赫尔巴特的教育学、杜威的教育学、苏 联凯罗夫教育学。但是这些教育学的研究范畴都不够大，没有将人类的所有的教育现象纳入 到自己的研究体系中来。
3、 胡德海教授认为，认识教育不能从“教育是培养人的活动“、“教育是上层建筑、教育是 经济基础、教育是生产力、教育具有阶级性，是阶级斗争的工具“方面来进行。理解教育应 该站在人类社会文化生活的高度来认识。人类的社会文化生活有三件主要的事情，也是永恒 的事情一一人类自身的再生产；文化的创造；文化的传递（教育）。从这个高度来理解教育， 教育就是人类文化传递的手段。
4、 纵观人类社会古今中外的教育的形态无外乎两种，一种是教育的活动，一种是教育事业。 教育事业是人类进入文明社会以后的产物，其核心内容还是教育活动。教育活动有四个基本 要素：教育者、受教育者、教育内容、传递的方法；教育事业是教育活动有效运行的框架支 撑，要受到教育制度的约束。
专题二：教育的起源及其在人类社会的存在
1、 自从有了人类社会就出现了教育，教育是人类社会文化生活的组成部分。人类社会可以分 为两个阶段一一原始时代与文明时代。在原始时代教育的主要存在形态是教育活动，到了文 明时代出现了第二种教育形态教育事业。
2、 教育的起源不是来自于一般的生物活动，不是来起源于人类的心理现象，不是来自于人类 的劳动，而是来自于人类社会生活（文化生活）的需要。教育的本质就是传递人类文明和文 化成果的。
3、 教育的存在形态分为两种一一自在状态（教育是客观存在的，但是人对教育没有认识，教 育是自发的）和自为状态（教育是存在的，人类既参与教育活动，也对教育有所认识，有目 的、有意识的开展教育）。原始时代以自在状态为主，文明时代以自为状态为主，人类教育就 是由自在到自为的自然历史发展过程。当人类进入信息时代自为教育将全部代替自在教育。
专题三：自我教育是人类文化另一传承手段
1、 教育的现象是教育的活动和教育的事业（如果说有第三个教育现象就是教育思想）。教育 活动和教育事业的功能是传递人类所创造的文化成果。教育的本质就是传递人类文明、文化 成果的活动。
2、 人类有两种最基本的需要，一种是物质文化需要，一种是精神文化需要。教育的起源就是 产生于人类对社会（文化）生活的需要。而需要文化就必须有相应的继承与传递的手段。这 样的手段有两种，一种就是教育，另一种手段就是自我教育。
3、 教育与自我教育的关系。共同点是都是人类文化传递和继承的手段；不同点是教育具有师 授性和他控性，自我教育的特点是自授性和自控性。对于每个人而言他的成长过程就是从教 育到自为教育的转变。（自我教育是需要前提的，需要学生有一定的基础）教育与自我教育是 并行发展，此消彼长的过程。
4、 世界上许多教育家的教育理念