文档介绍：八年级上册语文《大道之行也》课件【三篇】
　　【篇一】
教学目标：
学问目标
1．积存一些重要的词语。
2．了解先贤圣哲关于人类社会的宏大设想，把握“大同”社会的根本特征。
3，其余学生循声低和。
。
三、思索争论：
：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？
大道，可以理解为治理社会的准则；
大同，指儒家的抱负社会或人类社会的阶段。
大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。
天下为公：天下是公有的（天下是天下全部人的天下）

？
a人人都能受到全社会的关爱。
b人人都能安居乐业。
c货尽其用，人尽其力。
“大道”，实现“大同”？
天下为公；选贤任能；讲信修睦。
“大同”社会的思想意义？
“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后设想出来的一个抱负社会的模式，建立一个合理的社会，以消退现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。
四、课堂小结：
“大道之行也”为我们描绘了一幅雄伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并欢乐着。尽管这个抱负社会在小生产的根底上不行能成为现实，但二千多年来它始终是很多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美妙的梦的实现而加倍努力吧！
“大同”与“小康”的区分是什么？这里的“小康”与十六大报告中提出的“全面建立小康社会”中的“小康”一样吗？请谈谈你的看法。
五、作业设计：

熟读并背诵课文
其次课时
一、齐读课文：
二、合作探究、争论以下问题
１、总领全文的语句是什么？照顾此句的哪句话？
大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。
２、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”（“大同”社会的根本特征）？请找出相关语句，并作讲解。
“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担当社会职务；用一个成语是“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和谐，防止争斗。
３、所描绘的大同社会的景象是什么？
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同
三、思索争论：
“大同”社会的根本特征的
课文其次层有三句话，也许是从三个方面吧。
这三句话可以归纳为三个方面：
（1）满意生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心愿扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照看，得到适宜的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特殊关爱的人都能得到应有的生活保障。

（2）满意进展的需要，人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配准时，有和乐的家庭。
（3）满意精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心尽力去工作，工作着并欢乐着，把共同劳动看作是共享欢乐。
学生齐读其次层，根据行文思路，尝试背诵。
2．提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？
学生思索，同桌之间沟通。
明确：文章第三层选择了一种特别的总括方式，拿现实社会跟抱负的“大同”社会作比照，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在