文档介绍：
《春雨的色彩》教学设计二课时二
《春雨的色调》其次课时教学设计
【教学目标】
1、在已经相识线、麻雀、小黄莺你最喜爱谁?喜爱谁，就把谁的话背一背，待会儿我们来分角色表演，好吗?
2、分组表演朗读。
五、说话训练
1、想想大森林里还有些什么别的小动物?春天的大自然里除了碧绿的草地和柳树，还有什么是绿的?除了粉红的桃花、杜鹃，还有什么是红的?除了金黄的油菜花、蒲公英花，还有什么是黄的?除了这三种颜色，还有些什么颜色?
2、老师把小挚友们说的都拍下来了，一起来看看。[出示课件]
3、(出示填空题：说：春雨是)谁会看着这题目说话?
六、学****最终一段
听了小动物们的夸奖，春雨可兴奋了。[出示课件]情愿读的小挚友读一读(重点指导沙沙沙声由轻到重)。自由读一读，再齐读。
七、朗读全文
小挚友们，现在你们可以在奇妙的音乐中站起来，一边做动作一边带表情地读一读课文，会背的可以背一背。
八、总结全文
小挚友们，春雨的滋润使大地万物变得万紫千红，所以在小动物眼里才有了色调，你明白了吗?
九、布置作业
今日的作业是请小挚友们下课后睁大光明的眼睛看一看，看一看春天还有些什么?还有些什么色调?把你们看到的、想到的下节课告知老师，好吗?
十、板书
春雨的色调
春雨的色调(其次课时) 教案教学设计
春雨的色调(其次课时)设计理念:学生是语文学****的主子。教学中，从学生的实际动身，给学生足够的时间进行语文实践活动，在与文本充分地沟通、对话时，感受语言美、春雨美；敬重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创建潜能。预设目标：１、巩固“淋、滴”等几个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、沟通，感受语言美、春雨美。３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，激发学生对春天、对大自然的宠爱之情。课前打算：１、将书上的插图做成课件。２、从课外读物中收集关于春天的词句。３、学生在下春雨的日子里视察春雨。预设过程：一．情境导入同学们，春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。２、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子：（１）春雨沙沙沙，沙沙沙……谁来读？你为什么这么读？启发读：假如春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？假如春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）（２）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）二、读好３—５自然段，初步感受春雨的美。１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳正在争辩着一个好玩的问题，春雨究竟是什么颜色的？２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争辩的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜爱谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）随堂巡察，指导读书的方法，并刚好激励、表扬会读的小挚友。３、集体沟通。过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。※绿（１）小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)（２）为什么？(指明用书上的句子回答)读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。（３）看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件）（４）小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。※红、黄（１）春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴探讨在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？（２）下位找挚友读一读，想一想，演一演。（３）引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）（４）课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多明丽啊！（５）麻雀们齐心合力美美地呈现给鸟儿看吧！（齐读）（６）小黄莺怎么样？指名读：不对，不对３（用了两次，急迫）（７）你认为呢？为什么？（８）读好句子：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。（９）春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。三、角色表演，再次感受春雨的美。１、过渡：小鸟们，你们想争辩一下吗？组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。2、小鸟们都争辩的很起劲，现在春雨