文档介绍：
《槐乡五月》教学设计（原）--霞飞
槐乡五月教学设计
 《槐乡五月》
师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。
您正在阅读供应的文章。更多资料请师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。
把第一句读好。
师：把这个好消息告知远方的人。
生齐读。（播放《喜洋洋》）
师中途打断指导。
师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。
师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？
生：能。
师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、如同、犹如、犹如）下课后写。
《槐乡五月》教学设计
《槐乡五月》教学设计

一、创设情境，导入新课
明媚的春天是鲜花盛开的季节，今日上课老师给大家带来一束花，你知道它叫什么名字吗？这种花不仅好看，而且好吃。今日学的这篇课文就与它有关，你知道是哪一课吗？（板书）昨天我们初步领会了槐乡的景色，今日这节课我们要走进槐乡细细地观赏那里的美景。
二、整体感知，直奔中心
1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。2、沟通：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。3、指名读齐读4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？
我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？
三、精读品悟
（一）、自由读第一小节，用——划出自己最喜爱的句子，并在旁边的空白处简洁写上你喜爱的理由。？
1、学生自由圈画读书。 
2、班级沟通：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这奇妙的文字中，你最喜爱读哪一句？并说明缘由。
依据学生的回答，随机出示句子。
（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的读
②能说说你喜爱读的理由吗？（老师相机板书：多、白）

③谁能比他读得更好？
（2）过渡：哪位同学再来读你喜爱的句子？
（2）①，出示句子
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
2、能说说你喜爱读的理由吗？
3、边读边想象，把句子读美
4这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想像描述。（形：一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯）
（3）过渡：槐花还美在哪？谁再来读你喜爱的句子？
1、出示“中午，……都浸在香海中了。
2、能说说你喜爱读的理由吗？哪些词语写出槐花的香味？（香喷喷、芳香”、“醇香”、“浓香、香气扑鼻、香海……）
3、这一自然段最终一句中，还有一个“浸”字，虽然没有干脆写槐华的香味，但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。课前老师查了下字典，“浸”在字典中有这三个意思，你能告知我在这篇课文中应选哪个吗？为什么？（槐乡到处开满了槐花，槐花的香气充满在槐乡的每一地方，槐乡简直成了香海，芳香扑鼻）
4、齐读
（4）、多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了（蜜蜂、孩子们），
1、指名读一读。
2、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。”

第 7