文档介绍：
事物的正确答案不止一个
《事物的正确答案不止一个》教学反思
《事物的正确答案不止一个》教学反思
，吸引读者下读。 3、基本结构是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。 对详细争论文而言，其论述结构： （1）有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最终总结归纳； （2）有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。 （3）有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。 总之，分析争论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要留意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。 二、合作探究 ，驾驭下列字词的音、形、义。 根深蒂固：孜孜不倦： 吸取:不言而喻: 锲而不舍:持之以恒： ：本文的中心论点是。 ，明白作者的主见。搜集“事物的正确答案不止一个”的生活中的实例，并形成自己的看法。 ： 。（必需、必需、创新、创意、革命、革新、坚决、坚信） （1）创建性的思维又有哪些的要素呢？（2）学问是新的素材。 （3）他就独创了交互式的乒乓球电子嬉戏，从今起先了嬉戏机的。 （4）任何人都拥有创建力，首先要这一点。 。 （1）罗兰·布歇内尔独创了交互式的乒乓球电子嬉戏。（） （2）子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（） （3）在创建的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚都是光辉绚丽的明星。（） 四、课堂小结 五、巩固练****课堂、课后作业）
阅读课文，自思、自悟、合作探究课后问题 六、备课组沟通反思： 其次课时
教学重点：通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层绽开论述的论证思路 教学难点：通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层绽开论述的论证思路 教学过程： （课前、课中） 1、给划线字注音 根深蒂固（）孜孜不倦（）吸取（）倔强（）锲而不舍（）驾驭（）咕哝（） §根深蒂固：比方根基深厚坚固，不行动摇。 §孜孜不倦：勤奋努力，不知疲乏。 §持之以恒：有恒心地坚持下去。 §锲而不舍：雕刻一件东西，始终刻下去不放手，比方有恒心,有毅力。 §不言而喻：不用说就可以明白。 §轻而易举：形容事情简单做。 §一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 二、合作探究 整体感知（范读课文） 1、“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？ 2、“不满意一个答案，不放弃探求，这一点特别重要。”为什么？ 3、“寻求其次种答案，解决问题的其他路径和新的方法”有赖于什么？ 4、本文主要论述了什么问题？ 研读课文沟通见解 1、“创建性的思维又有哪些必需的要素呢?” 2、发挥创建力的真正关键是什么？ 3、