文档介绍：
好一曲《长相思》──听帅壮丽老师的《长相思》有感
小学语文五年级上册《长相思》教学教案
小学语文五年级上册《长相思》教案设计
师:同学们,在王安石的眼中啊,乡愁是那殊深。同学们,对家乡的思念,梦都做不成,觉都睡不好,带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。《长相思》读。
(学生有感情地齐读《长相思》)
师:好!长相思长相思,作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,读的时候留意细致地看看书上的插图,细致地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词也许在讲什么意思。明白?默读《长相思》。
(学生默读词并思索词的意思,,老师在一旁巡察，了解学生的读书状况。)
师:好了,王老师提两个问题,看看你对这词也许的意思驾驭了多少。
(老师板书:身)
师:第一个问题听清晰:作者的“身”,身体的“身”,身躯的“身”,作者的身在哪里?身在何方?孩子你说。
生:作者的在前往山海关外。
师:请站着(没让这个学生坐下)，山海关外。接着说谁还有不同的接着说?身在哪?来，请你说。
生:作者的在前往山海关外的路上。
师:路上，请请站着。接着说。你说。
生:作者的身在山海关。
师:山海关，你站着。谁还有不同的理解,身在何方?来，你说。
生:他的身在山海关那边。
师:山海关那畔，那么“山一程”身在哪?还可能在哪?孩子你说。
生:他的身可能在山上。
师:那是怎样的山?
生:是特别高。
师:好，特别高的山上。在崇山峻岭上。那么“水一程”呢?他的身还可能在哪?
生:他的身可能在船上。
师:身可能在船上。是的，那么“夜升千帐灯”呢?他的身又可能在哪?
生:他的身可能在营帐里面。
师:营帐里面，请站着。孩子们，这里站着一，二，三，四，五，六，七位同学。作者的身在哪儿?七位同学就是作者的身经过的七个点,他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许很多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话:“作者的身在征途上”。
(板书:身在征途)
师:请坐，已经读懂了一半。下面我提其次个问题。
(板书:心)
师:纳兰性德的心(稍做停顿)心在哪儿?
生:他的心在家乡
(老师连着问了第一排的学生,回答都是家乡)
师:用词当中的一个词一起说,纳兰性德的心在哪?
生齐答:故园。
(老师板书:心系故园)
师:好，孩子们，身在征途,心却在故园,把它连起来(把身在征途,心系故园用一个圆圈圈起来),你有什么新的发觉,新的体会?
(看学生没回答，老师一边做手势，一边说:)
师:身在征途,心却在故园。你有什么新的发觉,新的体会?
生:我发觉了他身却在征途，但心很思念家乡。
师:恩，不错。你说。
生:我发觉了纳兰性德他既想保家卫国，但又很惦念自己的家人。
师:你理解了更深了一层。你说。
生:我觉得纳兰性德他确定很久没回家乡了。
师:你的心思真细腻啊!
生:我还觉得纳兰性德他不管在什么地方,心里总是有家乡的。
师:好一个“不管在什么地方,心总是在家乡”。你说。